“誦讀,解讀,透讀”

摘要詩是最精煉的語言藝術，用最少的字句，最簡練的結構表達詩人的思想感情。通過詩歌教學，更有利于培養學生的審美鑒賞能力，把握文學的品性。詩歌教學的關鍵也就是在一個“讀”上，正所謂“熟背唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過“誦讀—解讀—透讀”帶領學生們由淺入深體會詩歌的魅力，給學生青春的心靈涂抹詩意的土壤，讓老師和同學們在詩歌的世界里詩意地棲居。

關鍵詞詩歌 教學

中圖分類號:G421文獻標識碼:A

提起現代詩歌教學，大家普遍感覺難熬。筆者就這幾個月的詩歌教學經驗，班門弄斧，結合鄭愁予的《錯誤》談一談對現代詩歌教學的一點看法。

在中小學語文教育中，相比古典詩歌而言，現代新詩似乎更難理解，也更難講解。所以“讀不懂”，“講不好”的問題在現代詩歌教學中普遍存在，現代詩歌的教學也成為很多教師頗感棘手的教學難題。再加上高考指揮大棒的“高抬貴手”，現代詩歌也就逐漸淪為“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬境地。那為什么會出現這樣的問題呢?我們先從詩歌這種文體的特點來看，詩歌是一種非實用非功力展示人類心靈世界的文學樣式，這就造成了詩歌意象中的復雜性語言的跳躍性，我們處在成長階段的學生在理解上就“先天性”的落后了一步。其次，由于詩歌是一種主觀情緒非常濃厚的文體，就其解讀可能有多種解釋也可以從多個不同角度分析。正所謂“仁者見仁，智者見智”，但這也給我們的詩歌教學帶了來很大的困難，如何在“可能性”解讀中挑出最符合原意靠近式的解讀，成為了詩歌教學中的重中之重。……