初中數(shù)學教師人文素養(yǎng)探析

摘要本文通過研究人文素養(yǎng)對初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的影響，剖析了人文素養(yǎng)缺失的原因，為促進和完善初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展提供理論依據(jù)，為教師專業(yè)發(fā)展中的教師教育和師資培訓提供參考。

關(guān)鍵詞數(shù)學教師 人文素養(yǎng) 教育

中圖分類號:G635文獻標識碼:A

《易·賁》對人文一詞的解釋是:“剛?cè)峤诲e，天文也;文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變。觀乎人文，以化成天下。”人文素養(yǎng)，即做人的基本修養(yǎng)、做人的基本良知，它體現(xiàn)在一個人對自己、他人和社會的認識、態(tài)度和行為準則當中。提高受教育者的人文素養(yǎng)是教育的主要目標，是為了使人活得更自覺、更高尚、更高雅、更自由。人文素養(yǎng)可以區(qū)分為三個不同層面，即人文知識、人文態(tài)度和人文精神。作為數(shù)學教師，必須首先具備數(shù)學專業(yè)知識，但還遠遠不夠，還需要擁有人文學科的知識和人文精神，而人文精神體現(xiàn)在:對生命及個人獨特價值的尊重; 對人的整體性的認同;對自然和文化傳統(tǒng)的關(guān)懷;對不同觀念的寬容;對群體合作生活的真誠和熱情。這些都屬于人文素養(yǎng)的組成部分。

當前我國正進行新一輪數(shù)學課程改革，課程改革能否落到實處，關(guān)鍵就在于數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展程度。因此，推進課程改革，重心就落在如何有效地促進數(shù)學教師綜合素質(zhì)的提高上，尤其是人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)在人的整體素質(zhì)中起著基礎(chǔ)性和方向性的作用，它是人類精神家園的宿主，對人類的思維方式、心理機制、情感世界、意志力、價值取向、審美體驗、意識形態(tài)等，起著決定性作用。……