衛生類高職院新生ＵＰＩ調查結果分析

摘要: 為了解衛生類高職院新生心理健康狀況及性別、城鄉差異，為有效開展心理健康教育工作提供依據，本文作者采用UPI量表對鹽城衛生職業技術學院1557名2008級新生進行調查，發現衛生高職院新生的心理健康狀況不容忽視，學校應針對學生開展心理健康教育與心理咨詢活動。

關鍵詞: 衛生類高職院新生UPI心理健康

高職院校是培養高級專業技術人才的搖籃，在人才素質培養的過程中，學生的心理素質直接關系到個人潛能的開發與利用，關系到學校人才培養的質量。衛生高職院為社會培養的是護理、藥學等醫療衛生服務型人才，這些學生的心理健康狀況將直接影響到我國醫療衛生服務的質量和醫療衛生事業的發展。為了解衛生高職院新生的心理健康狀況，筆者于2008年10月上旬完成了對鹽城衛生職業學院2008級全體新生的心理健康現狀調查，以期為衛生高職院的心理健康教育工作提供科學的依據。

1.研究方法

1.1研究對象。

采用整群抽樣的方法，以班級為單位進行問卷調查，共向鹽城衛生職業技術學院2008級全體新生發放問卷1557份，回收問卷1557份，有效問卷為1557份。其中男生181人，女生1376人;護理系897人，藥學系343人，影像系187人，醫技系130人。

1.2研究工具。

采用大學生人格問卷UPI(University Personality Inventory)進行施測。它的主要功能是早期發現、早期治療有心理問題的大學生。UPI主要以大學新生為對象，入學時作為精神衛生狀況實態調查而使用，以了解學生中神經癥、心身癥、精神分裂癥，以及其他各種學生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易問卷。國內高校普遍采用的篩選標準:滿足下列條件之一者應歸為第一類:(1)UPI總分在25分(包括25分)以上者;(2)第25題作肯定選擇者;(3)輔助題中同時至少有兩題作肯定選擇者;(4)明確提出咨詢要求者。滿足下列條件之一者應歸為第二類:(1)UPI總分在20分至25分(包括20分，不包括25分)之間者;(2)第8、16、26題中有一題作肯定選擇者;(3)輔助題中只有一題作肯定選擇者。不屬于第一類和第二類者應歸為第三類。

1.3數據分析。

施測后所有收集的數據采用SPSS11.0進行統計分析。

2.結果

2.1衛生高職院新生心理健康總體狀況。

根據UPI的記分與篩選評量標準，得到如下結果:第一類篩選率為16.9%，第二類篩選率為21.3%，第三類為61.8%，從各系的心理健康篩選來看，各系第一類、第二類篩選率都達到15%以上，第一類從高到低依次為:藥學系、醫技系、影像系、護理系，第二類從高到低依次為醫技系、護理系、藥學系、影像系(見表1、2)。

表12008級衛生高職院新生UPI調查篩選率

表208級各系三類心理健康水平

2.2主要項目檢出情況。

UPI量表的64個項目幾乎涵蓋了大學生學習生活中的所有煩惱。為了進一步探究影響學生心理健康的主要因素，筆者將選擇率在20%以上的項目進行比較(見表3)。

表3 主要心理癥狀選擇率(%)比較

結果顯示，“對臟很在乎”、“感到自卑”、“愛操心”、“在乎別人視線”均超過40%，“父母期望過高”、“思想不集中”、“缺乏自信心”、“缺乏耐力”、“總注意周圍的人”、“過于擔心將來的事情”等均超過30%。另外，29%的學生認為“情緒易被破壞”，22%的學生認為缺乏熱情和積極性。

2.3 UPI評定結果性別、城鄉比較。

男生與女生、城市新生與農村新生、獨生子女與非獨生子女的新生在UPI各因子得分與總分上都不存在顯著差異(見表4)。

表4UPI的差異性比較(M±SD)

3.分析與討論

本研究結果表明，衛生高職院新生的心理健康狀況不容樂觀，必須引起關注。有39.9%的學生可能存在不同程度的心理問題，各個系的可能存在心理問題的學生篩選率，第一類和第二類均達到15%以上，這與現有文獻調查結果相比，相對較高[1]。衛生高職院新生的心理問題主要集中在:(1)缺乏自信，對未來擔憂。筆者在調查中發現，“感到自卑”、“缺乏自信心”、“過于擔心將來的事情”分別排在第2、7、10位;同時，新生也表現出一定程度的強迫問題，筆者認為這與缺乏自信存在很大聯系。新生剛剛經歷過一次相對失敗的高考，而高職院校無論是從錄取分數、辦學規模還是社會評價上，與本科院校都存在一定的差距，很多學生認為是高考失敗了才進入高職院校的，這勢必會帶來他們對未來的不迷茫，對自身的不自信。(2)人際關系問題等環境適應問題。新生進入新的環境，需要有一段適應的過程。從“在乎別人的視線”、“思想不集中”、“總注意周圍的人”等可以看出，新生在人際關系的適應性方面存在一定的困擾。(3)家庭教育問題。隨著人們對教育重視程度的日益提高，家長望子成龍，給孩子帶來很大的壓力。在調查中，“父母期望過高”排在第5位，這一點，應該引起教育者的反思。

從調查中筆者發現，衛生高職院新生的心理健康不存在性別、城鄉、獨生與非獨生的差異，這與以往有關大學生的研究不一致[1][2]，筆者認為，這主要是由于調查研究的群體不同所致。

通過本次調查，筆者認為衛生高職院新生心理健康教育有其必要性，應該從以下幾方面著手:(1)做好入學環境適應的相關輔導。針對新生普遍存在的困擾，可通過講座、團體輔導、發放宣傳材料、開展豐富多彩的課外活動等方式，幫助新生盡快適應環境。在新生入校時，學校應對其做好專業指導工作，幫助學生了解本專業的發展情況及就業前景，幫助學生積極進行職業生涯規劃，提高學習本專業的興趣和自信。(2)加強心理健康教育隊伍建設，建立三級心理健康教育網絡組織。配備一支專職的心理咨詢隊伍，由具備一定心理咨詢理論與實踐知識的心理咨詢師組成，同時，發揮輔導員、班主任、班級心理委員的作用，及時發現學生中存在的問題，及時尋求解決途徑。(3)學校教育與家庭教育相結合。學校可通過向家長發放宣傳材料，與家長溝通等途徑，幫助家長形成正確的育人觀念，關注學生身心全面發展。

新生入學的適應情況將關系到學生整個大學階段乃至今后人生的發展，衛生高職院要高度重視并積極探索新生心理健康教育的有效措施和途徑，有針對性地對其進行心理健康輔導，促進學生良好心理品質的形成，使其成為具備良好身心素質的人才。

參考文獻:

[1]郭志峰等.應用UPI對07級大學新生心理健康狀況的調查研究[J].遼寧科技學院學報，2008，(2):17-18.

[2]馮俊等.4年大學新生的UPI人格測評結果分析[J].保健醫學研究與實踐，2008，(3):14-16.

[3]楊晶.大慶師范學院三屆新生UPI心理健康測查分析[J].大慶師范學院學報，2007，(1):159-161.

[4]彭麗等.醫學新生UPI測查結果分析[J].中國健康心理學雜志，2005，(4):454-455.