高職《人力資源管理》課程實踐教學(xué)改革探索

摘要: 本文從確定《人力資源管理》課程的培養(yǎng)目標(biāo)、分析其課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對深化《人力資源管理》課程實訓(xùn)和實踐改革進行了分析探討，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞: 《人力資源管理》課程實踐教學(xué)教學(xué)改革

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，因此，高職教育的人才培養(yǎng)具有鮮明的技能培養(yǎng)特征，而其中專業(yè)技能的培養(yǎng)是主體。

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高實踐教學(xué)效果，更好地發(fā)揮人力資源管理課程在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用，筆者在教學(xué)過程中進行了一些改革和探索。

一、確定《人力資源管理》課程的培養(yǎng)目標(biāo)

人力資源管理作為工商管理專業(yè)的核心課程，在教學(xué)中占有重要地位，是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分，是各項專業(yè)管理的基礎(chǔ)。它是一門廣泛吸收多學(xué)科知識的邊緣科學(xué)，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。

1.能力目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握人力資源開發(fā)與管理理論知識和實踐技能，具備成為較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人力資源管理專門人才或人力資源管理職業(yè)經(jīng)理人的基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)。

2.知識目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握人力資源管理的基本知識、基本原理，學(xué)會使用人力資源管理理論分析和解決企業(yè)實際問題的方法，同時培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，為畢業(yè)后成功走上社會參加企業(yè)經(jīng)營管理實踐打下基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)拓展目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高溝通協(xié)調(diào)能力、團隊精神、競爭意識、創(chuàng)新意識和開拓精神等，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神，能勝任人力資源管理與開發(fā)工作。

二、《人力資源管理》課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)有的研究主要聚焦在人力資源管理課程實踐教學(xué)的必要性、實踐教學(xué)的體系構(gòu)成、實踐教學(xué)的方法探討、實踐平臺的構(gòu)建等四個方面。

1.實踐教學(xué)的必要性。學(xué)者們圍繞人才發(fā)展要求、學(xué)科性質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端作了比較充分的論述并達成共識。

2.實踐教學(xué)的體系構(gòu)成。一般認為包括案例、實驗教學(xué)、軟件運用、課程設(shè)計、社會實踐與實習(xí)等環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)體系的研究中，社會實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)是探討的熱點。

3.實踐教學(xué)方法的研究。概括起來有:案例討論與分析、情景演示與模擬、文獻檢索與論文撰寫、社會調(diào)查與實踐、方案設(shè)計、視頻播放與專題講座、網(wǎng)上自學(xué)與網(wǎng)際互動、學(xué)長回校經(jīng)驗交流、學(xué)生自行講課、人力資源協(xié)會活動、游戲活動、參觀考察、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同組成課題攻關(guān)組、組織學(xué)生暑期社會實踐、小組討論、與成功人士座談等。有些教師對人力資源實驗課程的目的、特點和具體的課程設(shè)計作了探討。

4.實踐平臺的構(gòu)建。比如以人才市場、人才評薦中心作為實訓(xùn)基地，建成心理技能實驗室、員工招聘實驗室、腦像實驗室、人力資源實戰(zhàn)演練室、workshop實驗室、模擬企業(yè)人力資源部的仿真實驗室等。但是國內(nèi)高職教育由于培養(yǎng)周期相對較短，一般學(xué)校教育都在四到五個學(xué)期，所以各門課程課時都在36—54之間。迫于課時壓力，多數(shù)院校大都依然以純粹課堂理論教學(xué)為主，很少實施實踐教學(xué)。所以，研究符合我國實際的高職人力資源管理課程的實踐教學(xué)任務(wù)仍然任重而道遠。

三、深化《人力資源管理》課程實訓(xùn)和實踐改革

我國高職教育目前重理論輕實踐的人才培養(yǎng)模式正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才的社會需求向現(xiàn)行的高職教育體制提出了迫切的要求。對學(xué)生而言，加強實踐教學(xué)，不僅能夠更深刻、更具體地掌握人力資源管理的知識與技能，而且能夠全面地提升解決問題、人際交往及協(xié)同工作的能力，彌補工作經(jīng)驗不足的缺陷，增強社會適應(yīng)力與職場競爭力。本課程以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高為宗旨，積極推進先進的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

1.要提升對于人力資源管理實踐教學(xué)的認識。要讓實踐教學(xué)真正有所作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從思想上真正認識到實踐教學(xué)的重要性，備課、授課、考核中真正做到理論聯(lián)系實際，利用各種社會資源給學(xué)生提供多種多樣的實踐機會。學(xué)校應(yīng)通過入學(xué)教育、專題講座、企業(yè)訪談、參觀企業(yè)、社會調(diào)查等多種途徑向?qū)W生隨時隨地傳遞這樣的信號:高超的實踐操作能力是高職學(xué)生就業(yè)的有利武器。

2.要大力創(chuàng)建課程實踐實訓(xùn)平臺。學(xué)校可以利用實習(xí)基地，對學(xué)生進行集中全面實踐訓(xùn)練。充分利用校內(nèi)各種資源對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，比如各職能部門、學(xué)校餐廳、超市、各社團、學(xué)生會、團委、紀(jì)律委員會等。

3.要積極改革教學(xué)方式方法。教師要改變過去死板的課堂教學(xué)模式，可以將班級根據(jù)學(xué)生興趣愛好成立一個模擬公司，每個小組為一個部門，每個學(xué)生都是該部門的成員。所有班級內(nèi)部事物處理都按照公司內(nèi)部管理體系展開，從工作分析、招聘、薪酬管理、績效管理等環(huán)節(jié)都模擬公司化運作。如選舉班干部進行“工作分析”，按照“工作說明書”條件，設(shè)計招聘廣告、面試通知書、錄用通知書、考核題目等各種人力資源管理文檔，將薪酬與平時成績掛鉤，同時進行“員工滿意度調(diào)查”，等等。

4.要大力加強師資隊伍建設(shè)。實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有理論知識，更要有較豐富的直接和間接的管理實踐經(jīng)驗。要拓展教師引進渠道，吸納“雙師”型教師。加強對授課教師的培養(yǎng)，通過各種各樣的形式給教師以鍛煉和實踐的機會，如與兄弟院校交流、與企業(yè)合作授課、與實習(xí)基地交流、利用假期送教師到企業(yè)兼職鍛煉等。鼓勵教師積極參與企業(yè)科研課題的調(diào)研及咨詢培訓(xùn)工作，同時可以聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的人力資源管理人員、人力資源管理師等作為實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實踐性環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。

5.要注重課程考核的過程性和實踐性。人力資源管理課程考核有其特殊性，因此，考核方式不能僅僅局限于試卷考試和考查方式，應(yīng)當(dāng)細化考核，讓學(xué)生認識到實踐教學(xué)和理論教學(xué)都很重要，促進學(xué)生提高綜合素質(zhì)。學(xué)生的成績應(yīng)包含:平時表現(xiàn)(包括考勤、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)等)(20%)+期末考試(主要是基礎(chǔ)知識的掌握和運用)(30%)+實訓(xùn)操作結(jié)果(包括單個項目操作和綜合項目操作)(40%)+實訓(xùn)報告(10%)。只有這樣的細化考核才能達到教學(xué)實踐的效果。

《人力資源管理》是一門實踐性很強的課程，為了提高實踐教學(xué)效果，我們作了以上探索。事實上，進行系統(tǒng)化的課程改革，通過減少理論教學(xué)課時，提高實訓(xùn)比例;以項目教學(xué)為模塊，結(jié)合社會評價，將使課程教學(xué)效果、專業(yè)能力培養(yǎng)躍上新的臺階。

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