技工學校培養“實用型”計算機人才的改革實踐

摘要: 本文分析了目前技工學校計算機專業教學存在的主要弊端，提出了計算機實踐教學必須堅持以市場為導向，注重實踐的理念，以培養“實用型”計算機人才，著重介紹了計算機實踐教學的改革措施。

關鍵詞: 技工學校計算機專業教學實踐教學改革措施

隨著我國信息產業的迅速發展，社會對計算機人才的需求是越來越大，很多技工學校都設有計算機相關專業。但是筆者經過調查發現，很多技工學校的計算機教學普遍存在一定的弊端，因而很多學生畢業后缺乏必要的實踐能力，使許多用人單位不滿。因此，技工學校的教師必須具有對學生負責任的意識，改革現行的計算機人才培養體系，以提高學生的實踐動手能力和生存能力。

一、目前計算機專業教學存在的主要弊端

1.課程設置結構不合理。

許多技工學校的計算機課程理論與實踐明顯分成兩個課堂，嚴重脫節。有的學校由于種種原因而隨意改變專業授課計劃和教學大綱，沒有按照課程的漸進性來安排課程，學生學習起來很吃力;另有些學校計算機專業則設置了非常多的計算機課程，卻忽略了一個最重要的方面——課程所面對的學習者。技工學校學生最大的弱點就是基礎知識薄弱，學習主動性興趣不高。面對這類層次的學生，讓他們學好數據庫、程序設計等一些連大學生都頗感吃力的課程是不現實的。

2.教學設備陳舊，使用效率低。

計算機技術的飛速發展使學校計算機教學設施設備極易落伍，許多新設備往往剛使用幾年就跟不上教學的步伐了。設備跟不上，給一些計算機課程的教學造成了一定的困難。很多學校積極投入了一定的資金來更新設備，但這些學校對新舊設備并沒有做到按專業按課程分開教學，而是隨意安排，造成設備的使用率極其低下。

3.教學方法單調，教學模式落后。

雖然很多學校采取了上機的教學方式，但教學方法單調，沒有激發起學生學習興趣，也沒有給學生更多動手的機會。另外，還有些技工學校的計算機實踐教學雖然做到了學生一人一機，但是課堂教學模式卻千篇一律，無非是教師先講解、演示，然后學生練習，教師再繼續講解演示……如此往復，毫無新意，整個課堂氣氛沉悶，教學效果甚微。

計算機專業教學存在種種弊端，造成很多學生實踐能力不強，就業比較困難，因此，改革計算機實踐教學勢在必行。

二、計算機實踐教學的改革措施

1.優化專業設置和結構。

要設置與優化專業，學校就要通過調查、分析市場現狀，確定社會需要的專業，同時要具備超前意識，不要隨大流。優化專業設置還應朝專業化和行業化方向發展，特別是在廣東地區，必須結合珠江三角洲信息產業發展的實際情況來優化技工學校計算機專業設置，按這些地區的行業需求和計算機應用軟件的發展情況來設置相關實用專業。現在計算機行業性和專業性的人才缺乏，如影視動漫設計、平面廣告設計、網絡技術與管理、計算機維修等中高級人員在市場上比較看好，相關專業的人才需求比較大，技工學校的計算機專業設置可向這些方向靠攏。

2.深化課程改革。

課程改革要立足實際，和企業需求對接，從而形成一種集職業特色、崗位特色、技能特色、知識體系等多方面于一體的立體式教學體系。在計算機課程改革上，學校可按專業按模塊進行劃分，每個專業至少有一個符合專業特點的教學模塊，在教學過程中要合理確定各類課程的學時比例，規范教學。在一年級階段，教師主要要求學生掌握計算機基礎課程，并對學生進行系統的、扎實的計算機基礎應用操作能力的培養;在二三年級階段，教師要對學生進行專業課程的教學，特別是實踐能力、工作技能的培養。課程改革還要注意需根據實際情況，設置針對性的課程，應該摒棄那些學生學不懂、沒有興趣、學了又不是很實用的課程，重點是把課程設置放在辦公軟件與辦公設備的應用、網絡技術、網頁制作與網站設計、圖形圖像處理、廣告設計及計算機組裝與維護等幾個技術類模塊當中。

3.教材實踐建設。

教材改革要求注重轉變教學觀念，明確課程教學目的;改進理論及實訓教學方法，及時更新舊的教材內容或體系;通過以實踐能力為培養主線，緊緊圍繞任務目標、任務實施，對課程教學的各個環節進行整體優化改革，從而取得較好的教學效果。

我校近幾年的發展非常迅速，開發了許多專業特色教材，對于提高教育質量、培養“實用型”人才有很大的促進作用。在計算機專業方面，我校通過以案例、任務驅動等模式來編寫教材，每一個案例或任務都是需要解決的實際問題，面面俱到。由于學生帶著任務學習，因此，目標明確，學習主動性、積極性都大大提高。比如我系教師編寫的《Photoshop CS3案例實訓教程》、《Flash8.0動畫設計案例教程》等教材就采用了案例教學編寫模式，以要完成的案例帶出案例中包含的知識。其中每一個案例包括了任務提出或描述、案例分析、相關知識、案例的實施、操作要點及注意事項、操作演示、小結、思考與練習等8個方面。在教學組織上，所有的案例都在計算機房進行教學，學生帶著任務學習，目標明確，學習主動性高，取得了很好的教學效果。

4.加強實踐教學，提高實踐能力。

計算機課程的實踐性很強，要想學好計算機應用技術必須大量地上機實踐操作，可以說抓好實踐教學環節是計算機課程教學的重要手段。計算機課程實踐課，應安排在電腦機房上，而且盡量做到一人一機。教師在臺上邊講解邊演示，學生在自己的機器上接著練習，效率會很高。在上實踐課時，教師要盡量多給一些時間讓學生上機練習，讓學生有足夠的時間和機會自己探索、交流。教師還要在課堂中積極巡回指導，時刻注意學生在上機時所出現的問題，起到引導和提示作用，且不能一手包辦;對其中的一些共性問題，則應在教師機上再進行強調講解。

5.提高現有設備利用率，及時更新教學設備。

要保證實踐教學的可行性，學校必須提高現有設備的使用效率，并及時更新教學設備。除了給現有的每個機房配置管理員、及時維護好機房、保證機房的正常實踐教學外，上課的教師也要時時提醒學生愛護好設備。最近兩年來，我校對來機房學習學生的情況首先進行認真分析，從班級人數、專業和課程特性來分配機房上課，按其所需，有的放矢，把設備資源合理利用起來，極大地提高了現有設備的利用率。根據對學生的分類，我校具體把機房分為三個類型:第一類是公共機房，設備比較舊，主要是給上計算機基礎及辦公軟件課程的班級使用;第二類是計算機網絡機房，能夠連接到Internet網絡，主要是提供給電子商務專業、開設有關網絡方面及網頁制作或網站設計等課程的班級使用;第三類是圖形圖像多媒體機房，配置較為高檔，主要是提供給影視動漫設計專業，平面廣告設計、圖形圖像處理等相關課程的班級使用。

6.靈活運用多種教學方法，提高教學效率。

在計算機實踐教學中，教師應注意對學生興趣的培養，調動學生學習積極性，采取形式多樣的教學方法滿足學生的求知欲，使教和學達到真正的和諧統一。因此，在實際教學中教師要選擇適合的、靈活多變的教學方法來提高教學效率。常用的計算機實踐教學方法有項目教學法、案例教學法、任務驅動法、“小老師”教學法、互動式教學法、示例演示法等。教師要靈活使用各種教學方法，因材施教、取長補短，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，形成良好的學習氛圍。

實踐證明，衡量技工學校教育質量的一個重要標準就是看學生的就業情況，看培養的學生是否有一定的實踐工作能力，能否滿足職業崗位需要。作為技工學校計算機專業教師，在計算機教學中應該堅持以市場為導向，重視實踐，以增強學生的實踐動手能力為目的，培養更多“實用型”人才。“實用型”人才的培養模式，是技工學校培養優秀人才的根本途徑，對此我們將會繼續堅持科學發展觀，深化實踐教學改革，走可持續發展之路。

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