如何有效提高學(xué)生英語閱讀成績

摘要: 教師要提高學(xué)生英語閱讀成績，必須教學(xué)生平時就學(xué)好詞匯及語法，增大知識量;同時幫助學(xué)生摒棄不良閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。本文就如何有效提高學(xué)生的英語閱讀成績作了初步探討。

關(guān)鍵詞: 閱讀閱讀成績提高閱讀技巧

英語閱讀是英語語言運用活動之一。要想進(jìn)行有效的閱讀活動，教師就需要從詞匯及語法入手，同時進(jìn)行大量閱讀訓(xùn)練，并在平時的閱讀過程中就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，幫助學(xué)生提高理解能力和閱讀速度。這樣，才能使學(xué)生通過閱讀增強語感，提高英語語言運用能力，快速大量地獲取閱讀材料中的信息。

一、積累詞匯，理清語法，擴大知識面

要讀懂一篇英語閱讀材料，沒有足夠的詞匯積累是絕對不行的。擁有大量的英語詞匯，還能為其他英語語言運用打好基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，教師可以通過教授以下方法幫助學(xué)生增加詞匯:構(gòu)詞法、上下文推測詞義、歸納詞類等。而語法是語言的變化與組織規(guī)律，學(xué)生如果能夠熟練掌握和運用語法知識，就能更加快捷有效地理解閱讀材料。特別是閱讀材料中的長句，會使很多學(xué)生陷入其中，久久不解其意。其實，只要學(xué)生能掌握語法規(guī)律，理清長句中的主從句，去掉長長的插入語，不去理會分詞狀語和獨立主格的干擾，就能夠理出句子的含義。此外，很多閱讀題是考查一些客觀事實或背景知識，這就要求學(xué)生必須大量閱讀，了解英語國家的風(fēng)土人情、政治歷史、天文地理、文化教育、交通環(huán)境、人物傳記等。這樣，碰到此類題，就可以直接看問題選出正確答案。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方式

在平時的閱讀理解中，學(xué)生可以慢慢做、慢慢理解。但是一旦學(xué)生進(jìn)入考場，就被要求在限定的時間內(nèi)完成大量的閱讀，學(xué)生往往就有很大的心理壓力，無法進(jìn)行快速正確的判斷，最終致使成績不佳。筆者建議，教師平時就要求學(xué)生在有限時間內(nèi)練習(xí)閱讀，可以幫助他們習(xí)慣于在有壓力的情況下獨立思考、正確判斷，并養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。此外，練習(xí)過程中應(yīng)使學(xué)生了解以下正確的解題方式:

1.先讀問題

此方式適用于較長篇幅的文章。學(xué)生如果先讀文章，將會因為內(nèi)容太多而記不住問題的答案，造成反復(fù)閱讀，浪費時間。另外，問題內(nèi)容也不可能覆蓋文章的全部細(xì)節(jié)，更不一定就是文章中較難的句子。所以，學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，可以有效節(jié)約時間，直接抓住問題關(guān)鍵。

2.先讀文章

此方式適用于篇幅較短且問題較多的文章。

三、學(xué)會使用正確的閱讀技巧，避免不良閱讀習(xí)慣

一般說來，一篇文章通常需要讀兩遍。第一遍，采用尋讀和略讀的方式迅速過一遍文章，了解文章的主要內(nèi)容和大致結(jié)構(gòu)，同時跳過不重要的部分，找出一些簡單問題的直接答案。第二遍，仔細(xì)閱讀。注意力集中在某些重要細(xì)節(jié)上，確定問題的正確答案。

我們知道，能夠使用正確的閱讀技巧不僅可以使閱讀變得輕松，更有助于高效理解閱讀材料。在此，筆者將簡略介紹幾種常見的閱讀技巧。

1.略讀

又稱“瀏覽”或“掠讀”。通過此種方法，學(xué)生可以快速有效地了解文章或段落的大意，判斷文中重要信息，適用于閱讀理解中的文章主旨、作者意圖及目的等類型的題目。進(jìn)行略讀時，不需要詳盡閱讀，可以跳過與閱讀目的無關(guān)的細(xì)節(jié)，領(lǐng)會文章主旨、抓住主體結(jié)構(gòu)即可。在此過程中，可以注意幾類信號詞如:提示下文重要信息的the main idea/key point/conclusion/decision/reason...;提示下文邏輯結(jié)構(gòu)的and/but/however/therefore...;例證的such as/for example...;等等。通過這些信號詞，學(xué)生可以更加容易地把握文章主題句和中心句，抓住關(guān)鍵詞和重點段落。

2.尋讀

又稱“找讀”、“掃描讀”或“檢索讀”。適用于閱讀理解中的細(xì)節(jié)題。它指以最快速度掃視幾行文字、某個段落或者整篇文章，找尋其中需要的某個細(xì)節(jié)。如在字典中尋找某個單詞的某個特定用法，在文中查詢某件事情發(fā)生的地點、時間等。在尋讀過程中，通常建議采用先看問題再讀文章的方式，如此，更能使閱讀有的放矢地進(jìn)行，這種有針對性的閱讀也能使得閱讀活動更加高效。

3.猜詞義

猜測詞義可以提高閱讀速度，更可以避免因不認(rèn)識的單詞打亂閱讀過程的整體連貫思維。同時，在閱讀理解中也常出現(xiàn)對某段落中某個單詞的識別題。陌生單詞的詞義可以通過上下文意思理解來推測;可以根據(jù)構(gòu)詞法來理解詞義;也可以根據(jù)此單詞所在句子的結(jié)構(gòu)來解析單詞含義。

然而，有幾個不良閱讀習(xí)慣卻普遍存在于學(xué)生的閱讀過程中。這些習(xí)慣會大大影響閱讀能力的提高和降低閱讀效率。首先是聲讀或者心讀。學(xué)生往往有意或無意地將文章讀出聲(聲讀)或者在心里默讀(心讀)，致使自己的閱讀速度受到說話速度的影響，同時分散了對全文理解的注意力。其次是指讀。用手指或筆等工具指向自己閱讀的地方，這樣會減小視幅，還會將注意力鎖定在某個特定的部分，而忽略了整體理解。再次是心譯。這個習(xí)慣來源于母語思維，然后是主觀臆斷。很多時候?qū)W生會根據(jù)自己個人的觀點去理解而忽略了作者本身的看法，使得自己的閱讀結(jié)果與文章本身的意圖相距甚遠(yuǎn)。最后是回讀。這個情況如果是由于拿捏不準(zhǔn)題目與原文之間的關(guān)系而反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，把握正確答案，那就是可行的。但有些學(xué)生對生詞或文中較難的句子死抓不放，且這些生詞或難句與題目毫無干系，這時的回讀就顯得沒有意義且浪費時間，影響整體理解。

總之，閱讀的目的就是理解作者意圖，抓住文章大意，獲取有效信息。幫助學(xué)生學(xué)會正確的解題方式及閱讀技巧，同時去掉不良閱讀習(xí)慣，才能提高閱讀速度和理解能力。這一切，都必須在學(xué)生平時多讀、多練中慢慢形成。另外，閱讀材料應(yīng)該多樣化，使學(xué)生不斷擴充詞匯量，同時掌握語法規(guī)律，這樣克服閱讀難關(guān)也就不難了。

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