幼兒自我控制能力研究的文獻(xiàn)分析

摘要: 兒童自我控制能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要組成部分。本文分析了幼兒自我控制能力的意義、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和影響因素。

關(guān)鍵詞: 幼兒自我控制能力意義內(nèi)涵結(jié)構(gòu)影響因素

在現(xiàn)實(shí)生活中，常聽(tīng)到部分家長(zhǎng)抱怨:現(xiàn)在的孩子太難管了，管?chē)?yán)了，會(huì)頂撞;管寬了，又會(huì)無(wú)法無(wú)天。不僅如此，教師們也常常困惑:怎樣讓“小家伙們”聽(tīng)我的?事實(shí)上，抱怨也好，困惑也罷，一個(gè)潛在的邏輯是“小家伙們”需要人管，需要有外部的控制。但內(nèi)在的控制更能保持一貫，更有益于心理健康，因?yàn)榫哂袃?nèi)在控制的人，能自己作出行為的選擇。由內(nèi)部的自我控制取代由成人維護(hù)的外部控制，是幼兒自我意識(shí)增強(qiáng)的重要體現(xiàn)，也是完善人格的重要層面，但這是一個(gè)緩慢的社會(huì)化過(guò)程。下面我將近幾年來(lái)有關(guān)幼兒自我控制能力的研究成果作如下小結(jié)，以喚起家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)幼兒自我控制能力的關(guān)注。

一、幼兒自我控制能力的意義

“我們希望兒童由自己控制而不是由別人控制，原因在于，能控制自己的人可靠而負(fù)責(zé)任，能指望他正確的行事。不管有無(wú)交通警，他們都不會(huì)去闖紅燈”。(喬安·亨德里克)

21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)造性智力，更需要?jiǎng)?chuàng)造性人格。當(dāng)我們探討兒童社會(huì)化問(wèn)題時(shí)，重在研究創(chuàng)造性人格。它包括開(kāi)拓性、合作的意識(shí)和能力、獨(dú)立意識(shí)、自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)韌不拔的毅力、自我控制的能力、社會(huì)交往的能力和創(chuàng)新意識(shí)等必備品質(zhì)。自我控制能力的發(fā)展直接影響兒童的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和人格品質(zhì)及社會(huì)性的發(fā)展。有人認(rèn)為，自我控制的能力對(duì)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)非常重要;自我延遲的滿(mǎn)足是未來(lái)20年的前沿課題。

二、幼兒自我控制能力的內(nèi)涵

在分析自我控制能力的內(nèi)涵之前，有必要探討一下自我的概念。自我是知、情、意三方面統(tǒng)一構(gòu)成的高級(jí)反映形式。“知”即自我認(rèn)識(shí)，包括自我感覺(jué)、自我概念等;“情”指自我的情緒體驗(yàn)，包括自我感受、自尊、自愛(ài)等;“意”指自我控制和調(diào)節(jié)，包括自我控制和自我掌握。

由此不難看出，自我控制是自我意識(shí)的下位概念，是自我意識(shí)的重要組成部分，它是個(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺(jué)的選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，抑制沖動(dòng)、抵制誘惑、延遲滿(mǎn)足，控制、調(diào)節(jié)自己的行為，從而保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。它表現(xiàn)為意識(shí)對(duì)自我的協(xié)調(diào)、組織、監(jiān)控、校正、調(diào)節(jié)的作用，使自己整個(gè)心理活動(dòng)系統(tǒng)作為一個(gè)能動(dòng)的主體，與客觀(guān)現(xiàn)實(shí)相互作用，以成功地適應(yīng)社會(huì)。(楊麗珠)

三、對(duì)幼兒自我控制能力的結(jié)構(gòu)

與自我控制相對(duì)的是沖動(dòng)性。因此，許多研究重在從心理學(xué)角度圍繞“怎樣解決沖動(dòng)性問(wèn)題”進(jìn)行，這些研究大致分為以下三個(gè)方面:

1.對(duì)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的控制。沃德(Ward)“慢畫(huà)測(cè)驗(yàn)”和“慢走測(cè)驗(yàn)”追蹤研究?jī)和刂谱约哼\(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，認(rèn)為這一能力與兒童年齡的增長(zhǎng)成正比。

2.對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的控制。凱根(Kagan)“匹配熟悉圖形測(cè)驗(yàn)”(MFFT)認(rèn)為兒童認(rèn)知型有熟慮型和沖動(dòng)型之分。

3.對(duì)情緒情感的控制。米歇爾(Mischel)等設(shè)計(jì)的“延遲滿(mǎn)足”實(shí)驗(yàn)認(rèn)為:學(xué)前兒童抵制誘惑、延遲滿(mǎn)足的整體水平較低(學(xué)齡期逐漸提高);道奇(Dodge)的研究發(fā)現(xiàn):兒童情緒調(diào)節(jié)的能力存在個(gè)體差異。

然而，也有研究是從兒童自我控制和自我調(diào)節(jié)的縱向發(fā)展階段提出的?？破?Kopp，1982)認(rèn)為，在兒童早期，自我控制和自我調(diào)節(jié)的發(fā)展要經(jīng)歷五個(gè)重要的階段:第一階段為神經(jīng)生理調(diào)節(jié)階段;第二階段屬知覺(jué)運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)階段;第三階段屬外部控制調(diào)節(jié)階段;第四階段屬自我控制階段;第五階段屬自我調(diào)節(jié)階段。需要指出的是，科普還認(rèn)為:自我控制和自我調(diào)節(jié)兩者之間只存在程度上的差異，而不存在類(lèi)別上的差異。與自我控制相比，自我調(diào)節(jié)在對(duì)外界靈活的適應(yīng)性方面具有更大的靈活性。在每個(gè)發(fā)展階段中，兒童的身心機(jī)能都發(fā)生著一些質(zhì)的變化，這些變化是兒童更高水平自我控制行為的基礎(chǔ)。此處縱向階段的劃分是以?xún)和哪挲g為依據(jù)的，比較公認(rèn)的兒童自我控制能力的發(fā)生時(shí)間為5—6歲。

與科普不同的是，勒溫格(J.Lovinger，1970)認(rèn)為:個(gè)體自我控制和自我調(diào)節(jié)的發(fā)展在理論上可以劃分為七個(gè)階段，但這些階段并不完全與個(gè)體的年齡相對(duì)應(yīng)，不同的個(gè)體所達(dá)到的階段是不同的，因而表現(xiàn)出自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展的個(gè)體差異。這七個(gè)階段是:前社會(huì)的共生的階段、沖動(dòng)階段、自我保護(hù)階段、遵奉者階段、良心階段、自主階段、整合階段。不難看出，勒溫格的研究注意到了個(gè)體的差異，所以更易被人接受。

四、對(duì)幼兒自我控制能力的影響因素

在對(duì)“影響自我控制因素”的研究中，人們的思維方式?jīng)]有突破遺傳、環(huán)境和教育三個(gè)方面。值得一提的是，在研究方法上，人們從20世紀(jì)60年代起，就開(kāi)始運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)控制變量探討具體情境下的相關(guān)和因果聯(lián)系。主要的結(jié)論有:

1.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育直接影響著人的自我控制能力的形成與發(fā)展(魯利亞)。

2.不同的父母控制模式形成兒童不同的自我控制特征(愛(ài)德華茲，1971)。

3.言語(yǔ)指導(dǎo)(包括自我言語(yǔ)和成人言語(yǔ))可以幫助幼兒控制自己的行為(利里·利伯特，1983)。

4.重大的生活事件影響情緒控制(道奇)。

5.榜樣的作用對(duì)兒童自我控制行為有很大的影響(利伯特，1983)。

6.面對(duì)不同性質(zhì)任務(wù)兒童所表現(xiàn)的自我控制能力不同(許政援，1987)。

7.物質(zhì)誘因影響兒童的自我控制行為(張丹華，1989)。

8.幼兒的年齡、性別影響其自我控制能力(謝軍，1994)。

9.游戲能夠促進(jìn)幼兒自我控制能力發(fā)展水平(但菲，1999)。

綜上所述，兒童自我控制能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要組成部分。從控制自己的動(dòng)作到逐步控制自己的思維活動(dòng)，兒童有了自我控制能力，意味著他能適時(shí)地調(diào)整自己的行動(dòng)、情感和其它各種活動(dòng)，從而符合完成某種活動(dòng)的需要。因此，培養(yǎng)兒童對(duì)行為的自我調(diào)控能力與良好的個(gè)性，是素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。如何在親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴交往、游戲情境創(chuàng)設(shè)等方面融入對(duì)兒童自我控制能力的培養(yǎng)，需要更多同仁積極大膽的嘗試和努力。

參考資料:

[1]許政援，吳念陽(yáng)，閔瑞芳.3—6歲幼兒控制自己行為能力的發(fā)展特點(diǎn)和影響發(fā)展的因素.心理學(xué)報(bào)，1987，(01).

[2]張丹華.誘因?qū)?—6歲兒童自控行為發(fā)展的影響.心理發(fā)展與教育，1989，(03).

[3]謝軍.3-9歲兒童自我控制能力的發(fā)展.心理發(fā)展與教育，1994，(04).

[4]楊麗珠.對(duì)幼兒自控能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究.北京師范大學(xué)出版社，1995.

[5]楊麗珠，宋輝.幼兒自我控制能力發(fā)展的研究.心理與行為研究，2003，(01).