激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的方法

如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣?我認(rèn)為，學(xué)生作文指導(dǎo)貴在創(chuàng)新，貴在激趣?！芭d趣是寫(xiě)作之本”，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該采取多種手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。作文指導(dǎo)課上不是大談寫(xiě)作方法和技巧，而是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的興趣，只有學(xué)生的興趣被激發(fā)了，才能自由飛翔;才能發(fā)展思維，調(diào)動(dòng)情感積累和生活經(jīng)驗(yàn);才能不斷地向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

一、設(shè)計(jì)求新，激趣

我從事語(yǔ)文教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生往往對(duì)作文很反感，大傷腦筋，總抱著交差的思想。學(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺(jué)得無(wú)從下筆，在很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物還處于陌生狀態(tài)，沒(méi)有情感，沒(méi)有寫(xiě)作的沖動(dòng)，尤其是沒(méi)有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。針對(duì)此，在寫(xiě)作前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。如為了讓學(xué)生寫(xiě)好《我的老師》這篇作文，我?guī)?lái)了和一位老師的一張合影，通過(guò)投影讓學(xué)生欣賞，這時(shí)學(xué)生盯著照片，好奇地欣賞著，并竊竊私語(yǔ)，爭(zhēng)著猜測(cè)照片上的人是誰(shuí)。我說(shuō):“同學(xué)們，我的小學(xué)已過(guò)去了很多年，但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這樣一個(gè)故事……”這時(shí)臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，學(xué)生屏息凝聽(tīng)，講完后，一陣?yán)坐Q般的掌聲自發(fā)地響起，我有些感動(dòng)，沒(méi)有想到這一設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)如此效應(yīng)，接著我要求學(xué)生回憶并說(shuō)出印象最深的老師，只見(jiàn)他們托腮沉思，繼而暢所欲言，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生仔細(xì)觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò):“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就?！庇纱丝梢?jiàn)，觀察很重要。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒(méi)有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無(wú)防備的情況下用DV攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如:跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫(huà)面，而后放大某個(gè)重要的特寫(xiě)鏡頭，并適時(shí)地讓畫(huà)面定格，這樣的慢放、放大特寫(xiě)、定格都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著趣味觀察;再提出相應(yīng)的問(wèn)題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的積極性。這時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，在看完后，我要求學(xué)生完成習(xí)作，最終一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面便躍然紙上。

三、體驗(yàn)生活

學(xué)生若缺乏豐富多彩的生活經(jīng)歷，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫(xiě)作之本。陸游說(shuō):“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@詩(shī)外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如在指導(dǎo)寫(xiě)秋景的文章時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，置身于自然，使得學(xué)生心情舒暢，在秋景中漫步、閑游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo);掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角;傾聽(tīng)潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機(jī)的轟鳴聲;俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起、玩弄、細(xì)賞，這樣秋天的景、秋天的人就會(huì)在學(xué)生的心靈深處放飛，化為語(yǔ)言文字就是真話、實(shí)話、心里話。

作文教學(xué)與書(shū)寫(xiě)必須和生活結(jié)合起來(lái)，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)既是促進(jìn)學(xué)生作文的源頭活水，又是學(xué)生生活成長(zhǎng)的搖籃，更重要的是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生玩的天性得以暴露，進(jìn)而在玩中實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)，在體會(huì)中感悟。冰心說(shuō):“專心地學(xué)習(xí)，痛快地玩?！币虼耍艺J(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)給學(xué)生過(guò)多的束縛，而應(yīng)讓他們自由表現(xiàn)，發(fā)散思維，揮灑情感，只要目的達(dá)到即可。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)某個(gè)比賽的作文時(shí)，我在課堂上舉行了扳手腕比賽，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，扳手腕的雙方都大顯身手，盡情拼搏，雙方雙腳死死抵著地面，小臉憋得通紅，你來(lái)我往，不分勝負(fù)，周圍同學(xué)揮舞手臂，吶喊助威，這情，這景，這活生生的畫(huà)面是生活的寫(xiě)照，也是寫(xiě)作的活水源泉，這時(shí)實(shí)踐活動(dòng)便成了一種寫(xiě)作需要，學(xué)生飽嘗了寫(xiě)作樂(lè)趣，一切有血有肉的文字便得以生動(dòng)再現(xiàn)。

興趣是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，是習(xí)作的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地寫(xiě)作。很多的例子都證明了一個(gè)道理:只有學(xué)生的興趣被激發(fā)了，他們才可以學(xué)得更好、更輕松。作文教學(xué)亦如此，所以教師應(yīng)該牢記，在激發(fā)學(xué)生興趣上多下苦功夫。