關于高職商務英語教學改革的幾點想法

摘要: 在經濟全球化的背景下，我國與國外的經濟交往日漸頻繁，社會一方面對商務英語人才的需求日益擴大，另一方面也對商務英語人才提出了更高的要求。商務英語人才的培養，需要打破傳統的教學模式，樹立適應新形勢的教學形式，商務英語教學改革勢在必行。本文作者從課程體系、教學設計和師資隊伍建設等幾個方面提出了商務英語教學改革的幾點想法。

關鍵詞: 高職商務英語教學改革課程體系教學設計師資隊伍建設

一、引言

隨著我國改革開放的不斷深入，與國外的經濟交往日漸頻繁，商務英語作為一門新的學科，近年來得到迅速發展，其學科地位越來越突出。各種不同類型的高職院校，都新設了商務英語專業，高職教育培養目標是面向生產管理和服務第一線的德智體全面發展的、具有一定的文化基礎知識與專業理論知識，具有較強的實踐技能、適應市場經濟建設和社會發展需要的高級應用型技術人才。商務英語是在商務環境中應用的英語，它雖然也強調語言基本功的訓練，但其教學重點在培養學生在商務環境中的語言運用能力，強調在特定環境下的特種交際能力，具有顯著的功能性和場景性，最終目標是培養學生在一定商務環境中運用語言進行交際的能力。而目前傳統的教學模式只能培養出一批低水平的商務英語專業畢業生，他們知識面狹窄、技能單一，難以應對商貿領域中的實際問題。要改變這一局面，就需要進行商務英語教學改革。筆者結合我院實際教學從以下幾個方面提出商務英語教學改革的幾點想法。

二、以市場調研為基礎，建立科學合理的課改體系

教師在商務英語課程的教學過程中既要加強對學生英語交際能力的培養，又要重視對學生商務知識和商務技能的學習與訓練，從而體現出“英語”和“商務”的有機結合，使學生既具有商務英語溝通能力，又具備一定的商務操作技能。但是以“知識傳授為主”的傳統模式不能滿足“應用型”人才的培養要求和目標。我院外語系商務英語教學經過幾年的探索實踐，堅持“德育為先、能力為本”，注重學生全面素質提高，并結合我院教學改革的實際情況，提出以市場調研為基礎、建立科學合理的課改體系的設想，并加以實行。

1.以市場調研為基礎，制定商務英語專業人才培養目標。

商務英語是培養學生在一定商務環境中運用語言進行交際的能力，商務英語專業畢業生應具有較扎實的金融理論基礎及較強的實際操作能力，其外語水平要達到或超過一般專科院校英語專業學生的水平。我院外語系經過對宣城、合肥、蕪湖、南京等地一些外貿企業的市場調研和數次專家論證，結合近幾年的教學實踐，將我院商務英語專業培養目標確定為:培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美全面發展，了解社會主義現代化市場經濟的一般規律，并能夠滿足就業市場需求，具有較扎實的英語語言基礎知識、較強的英語交際能力和較廣博的商務專業知識，能夠熟練操作計算機和其他現代辦公設備，能夠基本勝任外事、外貿、外資企業的涉外商務活動與翻譯的外向型、應用型人才。

我院外語系商務英語專業人才培養規格的設置為:本專業畢業生主要面向各級外貿公司或商業貿易部門，從事外貿業務員、外銷員、外貿跟單員、外貿單證員、辦公室職員、外事接待員或與對外貿易有關的相關工作，以及在企事業單位從事翻譯、文秘等工作。因此，在教學中就將重點培養學生創新思維能力，讓每個學生形成適當的職業遷移能力，提高學生的就業競爭力。

2.對課程體系進行優化，強化實踐教學。

為了培養市場需要的德、智、體全面發展的應用型人才，我院外語系自2006年申報開設商務英語專業以來，每年都進行充分的市場調研，并不斷修訂與完善專業課程體系，對課程結構體系進行優化，建立了由公共基礎課、專業基礎課、專業課、素質拓展課和綜合實訓課所構成的科學、合理、完整的課程體系，使之與市場經濟發展和宣城地區經濟發展要求相適應。

商務英語專業課程體系的合理、科學與否關系到專業培養目標能否實現，課程培養重點是商務操作技能，這就需要在課程體系中把商務技能訓練，即實踐教學，放在突出地位。為了使實踐性教學得以落實，經過數次專家論證后，我院外語系在培養商務人才應具備的人文素質的基礎上，突出了對學生在處理外貿業務過程中所應具備的專業能力的培養，重新調整了理論課程和實踐課程的比例，加強了專業實踐，使專業實踐教學時比例達到45%，使學生有足夠的學習時間來進行實際操作，優化了課程體系。并針對不同課程，分別采用課堂討論、現場觀摩、案例分析、參觀調研、模擬實訓等多種方式進行校內實訓和校外實訓教學。

3.強化主干專業課，整合部分課程。

在商務英語課程結構設置上，我院外語系把專業理論課程分為技術平臺課程、專業方向課程兩大模塊，外語語言類課程將作為技術平臺課，商務知識類及涉及提升學生商務英語應用能力方面的課程將作為專業方向課，其中專業方向課程中包括涉外商務校外基地實訓。另外，兩大模塊還表現出明顯的進階式特征，即一年級側重語言，二年級側重語言及商務，三年級側重綜合實踐。商務英語專業的各門課程取得了很好的平衡，形成了一個有機的整體。我院外語系根據近幾年的教學實際，對傳統教學體制下的部分基礎課與專業基礎課合理、適當地減少課程數與學時數，整合部分課程，加快學生接觸專業的時間，適當增加校內和校外實訓課的時數。

三、優化教學設計，改進教學方法

1.改進課堂教學，采用現代化的教學手段。

教學改革是提高教學質量的關鍵，傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”教學方法已經過時，商務英語教學應該堅持以學生為中心、以交際為重點的教學方法。在課堂教學中，我院外語系始終加強教學方法的改革，培養學生的學習興趣，擴大課堂的知識容量，特別注重學生運用英語進行涉外商務洽談和外貿業務洽談能力的培養;英語教研室積極地開展教研活動，提倡教師采取以學生“聽說訓練”為中心的交際教學法，讓學生在交際和實踐中學習語言、理解語言、掌握語言，運用語言進行交流、溝通和工作;并利用啟發式的引導，通過課外作業和實踐等多種形式，使課程內容被學生消化吸收。

近年來，隨著學院的不斷發展，我院外語系相繼建成了4個數字多媒體語言實驗室和1個商務實訓室，教師積極開發多媒體課件，在教學中使用教學軟件進行教學，課堂教學直觀、形象、大容量、有吸引力?，F代化教學手段的運用，使我院商務英語教學水平得到了進一步的提升。

2.根據職業能力培養需要，改善實踐教學條件。

我院外語系根據學生高職人才培養的需要，在堅持“實際、實踐、實用”的原則下，開設了一定比例的實訓實習項目，完善了實踐教學體系。商務英語實踐教學體系由專業認識實習、課程實習和畢業實習三個環節構成，同時與用人單位緊密結合，部分實踐教學任務與用人單位共同完成。畢業實習模擬就業崗位，使學生完成畢業實習就如同在崗完成工作任務，一畢業就能勝任工作崗位。

實踐教學條件是實踐教學有效實施的基本保障，校外實訓基地在培養學生綜合職業能力方面有著積極的作用。我院外語系與宣城4家外貿企業進行了校企結合，建立了校外實訓基地，密切了與學院、企業、學生的聯系，初步建立了校企合作的長效機制。學生能夠在真實的商務環境中與外國客商面對面溝通和服務，定期、不定期地安排學生頂崗實習，強化本專業學生的語言和專業的實際應用能力。每個學期都安排2周的教學實踐，取得了令人滿意的效果。

四、推動師資隊伍建設

教學改革的推進，依賴于師資隊伍建設作為保證，沒有高素質的外貿英語教師隊伍，就不可能培養出高素質的學生，英語教學也談不上高質量。外貿英語教師要積極投身于外貿英語課程的教學中，通過進修培訓或自學來提高自身的整體素質與能力，從而為社會培養就業率高、受企業歡迎的學生，為社會培養具有基本商務英語能力、掌握開展國際商務活動的知識與技能的專業人才。

我院外語系推行“院—系—教研室”三級教學管理模式，外語系下設2個教研室，明確各教研室工作職責，將教學管理責任落實到人，定期開展教研活動;外語系自從2004年開始選派教師去企業掛職鍛煉，讓教師在實踐中熟悉外貿工作流程，掌握采購、銷售具體步驟，至今80%的教師都已成為既懂理論又懂實際的“雙師型”教師。

五、結語

教學改革是一個體現高職教育規律、不斷適應和滿足社會和教學需求的過程，需要不斷地創新實踐。商務英語教學改革只有建立科學合理的課程體系，不斷改進教學方法，不斷優化和完善實踐教學，推動師資隊伍建設，才能滿足社會對專業人才能力素質的要求，培養出應用型商務人才。

參考文獻:

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