多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)，知識經(jīng)濟不僅預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變革，更預(yù)示著信息社會已經(jīng)來臨。

如今，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的熱點。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定策略的教學(xué)程序。多媒體教學(xué)易于優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，對傳統(tǒng)教學(xué)是一大沖擊，它達(dá)到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的目的。為達(dá)到這個目的，關(guān)鍵在于教師要設(shè)計制作出符合美學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，并將其有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)。

基于多年的教學(xué)實踐，我從以下幾個方面剖析了運用多媒體教學(xué)課件講課對提高課堂教學(xué)效率所起的積極作用。

一、運用多媒體教學(xué)課件教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备璧抡f:“沒有興趣就沒有記憶。”可見興趣就是最好的老師，教師要充分挖掘教材中的趣味所在和藝術(shù)魅力，而運用多媒體課件教學(xué)能充分調(diào)動幼兒的求知欲，發(fā)揮幼兒的主體作用。這是因為多媒體教學(xué)課件以大量視聽信息和高科技表現(xiàn)手段來沖擊學(xué)生的興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和圖形、圖象、三維動畫，使教學(xué)內(nèi)容更為生動、活潑，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如在教語言課《謝謝你》一課時，我制作了一個課件，在素材庫中找到了長頸鹿、小黃狗和小黑狗的圖片，經(jīng)過一翻修飾，又添加了說話聲，將皮球上樹、長頸鹿用脖子夠球這一系列動作連貫起來，極大地調(diào)動了幼兒的興趣，使幼兒被深深吸引住了。這個課件充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛變得輕松愉快，教學(xué)效果十分突出。

二、運用多媒體課件教學(xué)，有利于突破重點，突出難點

教師準(zhǔn)確合理地處理教材、安排教法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，其中重要的一點是如何突破重點，突出難點，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握的目的。多媒體教學(xué)課件可以將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來，如在幼兒數(shù)學(xué)活動中，數(shù)的分解組成是一個十分重要的內(nèi)容，通過對數(shù)的分解組成和運用，幼兒能增強對數(shù)學(xué)的感悟。但由于身心發(fā)展的限制，幼兒對數(shù)的分解組成內(nèi)在意義的理解有一定的難度。而運用多媒體技術(shù)，則能以數(shù)字、動畫、聲音相結(jié)合的方式，有效地增強幼兒的理解能力。如在講數(shù)字“8”的分解組成時，我制作出天空飛行的8架飛機及兩個停機坪的圖畫，請幼兒分析，將8架飛機分別停在兩個停機坪，怎樣分呢?當(dāng)幼兒說出其中一個答案時，我點擊鼠標(biāo)，飛機按照幼兒的分法“嗡嗡”地飛到各自的停機坪。這樣，幼兒便順利地理解并輕松地說出分解式了。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能理解分解式所表達(dá)的意義，能輕松自如地列出分解式，并能在愉快的氛圍中掌握數(shù)的分解組成，為以后學(xué)習(xí)加減運算奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運用多媒體課件教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力

由于個性和環(huán)境等因素的差異，幼兒對音樂的感知力存在著明顯的差異，有的幼兒能唱能跳，對每一種教學(xué)形式接受極快，有極強的表現(xiàn)力;有的幼兒學(xué)會一首歌或一種節(jié)奏類型需要很長時間，有時甚至教師為了讓幼兒學(xué)會一個舞蹈，需要手把手去教。這樣，一個班級的幼兒群體在音樂感受力及表現(xiàn)力方面會呈現(xiàn)向弱極運動的現(xiàn)象。因為在這樣的活動環(huán)境中，感受力和表現(xiàn)力極強的幼兒缺少對音樂表現(xiàn)的興奮點，而表現(xiàn)力差的幼兒又缺少對音樂表現(xiàn)的憑借物。而運用多媒體技術(shù)營造一個非常有趣的音樂動態(tài)環(huán)境，就成了一個必然選擇。如多媒體課件《有趣的節(jié)奏小屋》，展示了許多有不同節(jié)奏門鈴的小屋。當(dāng)蹦蹦跳跳的米老鼠帶著幼兒來到每個節(jié)奏小屋門前，色彩鮮艷、有獨特節(jié)奏門鈴的小屋一下子就把幼兒吸引住了，他們不由自主地想按對節(jié)奏門鈴，迎出里面住的小動物。當(dāng)幼兒打?qū)α诵∥莸墓?jié)奏門鈴時，他們所熟悉的小動物便打開門出來迎接他們，那一刻，他們歡呼起來。這種教學(xué)效果絕非僅僅靠幾張節(jié)奏卡片可以比擬的。由此可以看出，多媒體技術(shù)通過聲音、動畫的有機結(jié)合，一方面能吸引幼兒有意注意，啟發(fā)其思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到音樂活動中，使幼兒群體對音樂的表現(xiàn)力和感受力向強極方向運動，從而整體提高幼兒對于音樂的感受力及表現(xiàn)力。

四、運用多媒體教學(xué)課件，有利于提高幼兒的語言理解能力

幼兒在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異，教師不容易把握。詩歌非常重要，但個別詩句幼兒不易理解其意義，幼兒語言創(chuàng)造力亟待挖掘和開拓，卻很難激發(fā)。那么，如何解決以上問題呢?——運用多媒體教學(xué)技術(shù)。如詩歌教學(xué)，在幼兒語言活動中，欣賞優(yōu)美的兒童詩或者朗朗的兒歌是重要內(nèi)容，通過對這些語言材料的理解、欣賞和朗誦，幼兒能培養(yǎng)對語言美的感情及語言表達(dá)的語感能力。但由于身心發(fā)展的限制，幼兒對詩歌內(nèi)在意義的理解有一定難度，因此，也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而運用多媒體技術(shù)，烘托和渲染語言欣賞氛圍，能促使幼兒入情入境。如欣賞詩歌《小蝌蚪》時，幼兒對兒歌中“游來游去找媽媽”中的“游來游去”體會不深，不是很理解。于是我用鼠標(biāo)反復(fù)點擊畫面，“小蝌蚪”一會兒游到前一會游到后，體現(xiàn)出了找媽媽的焦急心態(tài)。在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰地理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動感的想象，能在朗讀中察覺到情感的流動和語言韻律的美。

五、運用多媒體課件教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力

良好的觀察能力是幼兒學(xué)習(xí)的基本功。教師要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大力培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，并把“觀察、觀察、再觀察”作為提高幼兒學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在多媒體教學(xué)中，教師通過圖像刺激幼兒的感官，引導(dǎo)幼兒積極思維，按照由局部到整體或由整體到局部、由局部到細(xì)節(jié)或由細(xì)節(jié)到局部的順序仔細(xì)觀察事物，對事物的發(fā)展有新的認(rèn)知，得到許多分析事物的方法，大腦得到進(jìn)一步的開發(fā)，使幼兒的觀察能力得到提高，如學(xué)習(xí)兒歌《小白兔白又白》時，投影片中顯示出小白兔的顏色、眼睛的形狀、耳朵的形狀、有幾條腿、走路的樣子和吃的食物等，通過仔細(xì)觀察，幼兒可以直接看到小白兔的全身各個部位，了解小白兔的生活習(xí)慣，加深對小白兔的認(rèn)識和理解，提高觀察能力和理解能力，從而達(dá)到學(xué)會和理解兒歌的目的。

赫爾巴特指出:“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)的每個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！倍嗝襟w的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)并用，能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的不斷提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了有利的條件。