對(duì)大學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

一、問題提出

問題意識(shí)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑困惑焦慮探究的心理狀態(tài)，這種心理會(huì)驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識(shí)在人的思維活動(dòng)中起著非常重要的作用。古今中外的學(xué)者高度關(guān)注問題意識(shí)的重要性，早在兩千多年前我國大教育家孔子就主張“每事問”，亞里士多德也指出“思維來自于驚奇”。近年來問題意識(shí)逐漸成為研究的熱點(diǎn)，筆者在中國期刊網(wǎng)，以“問題意識(shí)”為篇名進(jìn)行精確搜索公開發(fā)表的期刊論文(1979—2009年)，共搜到相關(guān)論文1399篇，以“問題意識(shí)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行精確搜索到的論文數(shù)量更為可觀，多達(dá)4773篇。

二、研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法，問卷主要包括三個(gè)部分，第一部分為被試的基本信息;第二部分為大學(xué)生問題意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查;第三部分設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)于問題意識(shí)培養(yǎng)的開放性題目。用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查對(duì)象為在校本科生，筆者在圖書館和自習(xí)室隨機(jī)發(fā)放問卷150份，有效問卷142份，有效率為94.7%。其中男生79人，女生63人。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生問題意識(shí)處于中等水平

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己問題意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生僅占21.1%，認(rèn)為自己問題意識(shí)較弱的學(xué)生占到19.8%，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的問題意識(shí)處于一般水平，這說明當(dāng)前大學(xué)生問題意識(shí)水平有待提高。調(diào)查結(jié)果如表所示:

2.大學(xué)生普遍缺乏質(zhì)疑精神

質(zhì)疑與批判精神是問題意識(shí)的一個(gè)重要方面，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的人總能比別人更敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。當(dāng)前大學(xué)生的質(zhì)疑精神不容樂觀，許多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響迷信權(quán)威，不敢質(zhì)疑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能對(duì)老師講過的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑并提出自己看法，但仍有25.1%的學(xué)生不善于質(zhì)疑;敢于對(duì)學(xué)術(shù)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑的學(xué)生僅占16.9%，如表2所示。因此，要提高大學(xué)生的問題意識(shí)，就必須提高他們敢于突破權(quán)威、標(biāo)新立異的批判精神。

表2質(zhì)疑精神各維度的描述統(tǒng)計(jì)

3.大學(xué)的提問技能有待提高

許多學(xué)生表示提問技能的欠缺導(dǎo)致自己難以準(zhǔn)確地表述問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生在表述問題時(shí)并不能與自己的思維相吻合，僅有17.1%的人認(rèn)為自己能很好地抓住問題的關(guān)鍵，如表3所示。這說明學(xué)生的提問技能有待提高，大學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重這項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

表3大學(xué)生提問技能狀況

4.問題意識(shí)有所提高

為了了解問題意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，在問卷中涉及了這樣一道題目:你認(rèn)為你的問題意識(shí)比中學(xué)時(shí)有無提高，原因是什么?可喜的是63.2%的人認(rèn)為比高中時(shí)提高了，36.8%的人認(rèn)為沒有變化。在回答問題意識(shí)提高的原因中很多學(xué)生提到大學(xué)的氛圍更為寬松，涉獵的知識(shí)面廣;思維變得更為敏捷;學(xué)習(xí)的自主意識(shí)增強(qiáng)，等等。原因可歸納為兩方面:一是大學(xué)生自身因素，這一階段的大學(xué)生身心趨向成熟，認(rèn)知水平提高，接受能力快，思維活躍，敢于標(biāo)新立異，情感豐富，意志力增強(qiáng)，這些是培養(yǎng)大學(xué)生問題意識(shí)的良好的身心基礎(chǔ)。二是外部教育環(huán)境，大學(xué)有著培養(yǎng)問題意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)越條件。首先，大學(xué)階段學(xué)生沒有了升學(xué)壓力，脫離了高考的指揮棒，應(yīng)然狀態(tài)的大學(xué)教育中基本不存在“應(yīng)試”現(xiàn)象，相對(duì)于中學(xué)，大學(xué)生是從考試的桎梏中脫離出來了。其次，大學(xué)具有培養(yǎng)問題意識(shí)的良好條件。大學(xué)具有豐富的教學(xué)、圖書和多媒體等開放性資源，這些資源是培養(yǎng)問題意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、思考

通過問卷調(diào)查我們了解到當(dāng)前大學(xué)生問題意識(shí)處于一般水平，問題意識(shí)作為創(chuàng)新的起點(diǎn)，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程中起著重要作用。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須強(qiáng)化問題意識(shí)。在問卷的最后設(shè)計(jì)了一道開放題:就如何提高問題意識(shí)，從學(xué)生自身、教師和學(xué)校三方面來談點(diǎn)自己的看法。

1.大學(xué)生自身層面

首先，大學(xué)生應(yīng)形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹R(shí)是產(chǎn)生問題的沃土。其次，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，形成良好的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中積極思考，加大思維的卷入水平，有意識(shí)地培養(yǎng)問題意識(shí)。

2.教師和學(xué)校層面

首先，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方法，多創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)中把專業(yè)前沿知識(shí)納入到課堂中，讓學(xué)生集體討論，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。其次，建立與學(xué)生交流的多種平臺(tái)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生提出教師講完課就離開了，導(dǎo)致有問題沒機(jī)會(huì)問。因此，教師可以通過電子郵件、在線答疑等方式為學(xué)生解惑。

學(xué)校要改變考評(píng)方式，營造和諧的考試環(huán)境。當(dāng)前高校的考試評(píng)價(jià)機(jī)制存在一些弊端，比如考試方式單一化，考試內(nèi)容教材化，這些都影響了大學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展。因此，要改變?cè)械目荚嚹Ｊ?，使考試方式多樣化，集筆試、口試、操作考試于一體;在考試內(nèi)容上基于教材又要高于教材;同時(shí)把學(xué)生平時(shí)的課程論文和學(xué)習(xí)表現(xiàn)也要納入評(píng)價(jià)體系中。

參考文獻(xiàn):

[1]姚先本.論學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育研究，1995，(10):42-43.