淺談視唱練耳教學中的和聲聽覺訓練

摘要: 和聲聽覺訓練是視唱練耳教學中的一項重要的環節，教師應提高對和聲聽覺訓練的認識，注重教學內容及方法，努力提高教學技師。

關鍵詞: 視唱練耳教學和聲聽覺訓練基本認識內容及方法

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，音樂藝術的發展不總是在一個單一的音響結構中進行的，它是多層次的、立體的。這就要求聽者具有和聲聽覺能力。培養和發展和聲聽覺能力是視唱練耳教學的主要任務之一。所以，提高對和聲聽覺訓練的認識，注重教學內容及方法，努力提高教學質量，是視唱練耳教學中教師的根本任務。

一、和聲聽覺訓練的基本認識

和聲聽覺訓練是多聲部音樂聽覺訓練的總稱。它要求學生在訓練之前就必須具備一定的前題條件，如基本的樂理知識，和聲知識，一定的音高、節拍、節奏、調式、調性感知能力和記憶能力。這樣，和聲聽覺訓練才能得以順利進

行。

二、和聲聽覺訓練的內容及方法

1.和聲聽覺訓練的內容

和聲聽覺訓練的基本內容包括:和聲音程、和弦、二聲部、三聲部、四聲部等。

和聲音程訓練，其目的是為二聲部聽覺、音樂縱向的立體聽覺打下基礎。和聲音程的掌握，可為和弦聽辨打下基礎;而和弦的掌握又可為三聲部、四聲部和聲聽覺打下基礎，這是一個從易到難，由淺入深，相互依存而又相互發展的過程。

2.和聲聽覺訓練的方法

為了讓學生具有和聲的聽覺，教師除了明確訓練目的、內容和方法外，還應要求學生必須通過大量的模唱、構唱、聽辨、聽寫等練習進行鞏固，從而提高聽辨效率。

(1)和聲音程訓練

視唱練耳教學中，和聲音程的訓練是單音聽辨到和弦聽辨的過渡，是把握音樂多層次、立體性、交織性的基礎。它直接關系到音樂聽覺水平的提高與發展，特別是對多聲部音樂聽覺能力的提高起著不可忽視的作用。

和聲音程練習包括單個音程聽辨與多個音程的連接聽辨兩部分內容。

單個和聲音程的聽辨，是指在兩個音同時發聲的一瞬間，聽者應對音響同時建立起音高感和色彩感，通過對兩種感覺的歸納、整理，最終判斷出音程的性質。因此，訓練和聲音程時，首先要求學生熟練掌握每個音程的結構，再通過構唱、模唱，來積累和聲音程的感覺。訓練時，可先從協和音程練起，如:大小三度，純四純五純八度，大小六度等，再練習不協和音程，如:大小二度，大小七度，增四減五度等。

和聲音程連接是音程連接的一種，是把單個音程串聯在一起的練習，它能為聽寫二聲部打下基礎。訓練時可以分聲部練習，先指定聽辨出一個聲部，再縱向聽出另一個聲部，也可以同時聽出兩個聲部。

(2)二聲部和聲聽覺訓練

二聲部和聲聽覺訓練是建立在和聲音程基礎之上的，是單聲部聽覺訓練向多聲部聽覺訓練的過渡。二聲部和聲聽覺訓練的目的，是為聽辨多聲部和聲做必要的記憶練習準備。訓練時一是可以橫向為主聽辨，在聽的過程中注意橫縱線條的結合。二是可分聲部練習，先重點聽一個聲部，然后聽另一個聲部。在聽的過程中要注意將理論知識與聽覺訓練相結合，分析是和聲性二聲部，還是復調性二聲部，這樣可以幫助學生建立起二聲部的線條感。

(3)和弦聽覺訓練

和弦聽辨是指在一瞬間至少要聽辨出三個或三個以上音的音高位置和和弦的性質。因此，和弦的聽辨練習必須建立在良好的和聲音程聽辨的基礎之上。

單個和弦聽辨包括三和弦和七和弦的原位及轉位，它要求聽者在聽的時候，應同時建立起音高感和色彩感，并判斷出和弦的性質。這就要求學生首先應熟悉各和弦的結構，再通過構唱、模唱，用對比的方法聽辨出和弦。訓練時，應從原位大小三和弦、大小六和弦、大小四六和弦、原位增三減三和弦、增六減六和弦，增四六減四六和弦來練習，再練習常用的四種七和弦及其轉位和解決。

(4)密集排列的三聲部和弦連接訓練

密集排列的三聲部和弦連接，即八度以內三和弦原位及轉位的和聲連接，它是進行四部和聲聽覺訓練的基礎。

訓練時應以構唱和弦連接和和弦音高聽記為主，構唱時應依次構唱每個和弦，先用慢速從低到高、再從高到低唱，并注意用內心傾聽和弦進行的整體音響，掌握不同的和弦在進行中所產生的不同效果，如傾向感、色彩感、調式感等。聽寫時，可以根據標準音或最后一個和弦，確定出調式調性，再聽出低音的音高并確定其在調式中的音級，最后根據低音聽辨出每個和弦。

(5)四聲部和弦連接訓練

四聲部和弦連接有鍵盤體與合唱兩種形式，在音響上，與三聲部密集排列的和弦連接相比，具有許多共性:如和弦的名稱、和弦的色彩、和聲功能序進等。由于聲部的增多和和弦排列的多樣化，又使和弦的音響更具有立體、均衡感，更接近于實際的音樂作品。其中在鍵盤體的四聲部和弦連接中，上方三聲部仍為密集排列方式，低聲部單獨記寫在低音譜表上，因此學生在聽覺上能更容易地把握低音線條，從而更好地聽辨和弦連接中的功能進行。訓練方法和密集排列的三聲部和弦連接訓練方法大致相同，這就要求學生從理論上把調式中和弦的和聲功能關系及和聲連接的基本法則弄清楚，注意把和聲音響與和聲分析結合起來，這樣才不會失去和聲聽覺訓練的意義。

三、結語

在目前的視唱練耳教學中，教學內容的重點大多仍放在基礎訓練上，在音程連接、和弦連接、二聲部、三聲部、四聲部和聲聽覺訓練上仍是非常薄弱的，甚至是一片空白，這已遠遠不能滿足學生學習的要求。所以，教師就應根據學生的實際，調整教學內容和方法，努力提高教學質量，系統發展學生的音樂聽覺，不斷提高學生的音樂素質。

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