用愛揚起前進的風帆

摘要: 本文針對當前中專生的教育問題，提出可從尊重人格，保護學生的自尊心;尊重個性，激發學生的上進心;逐步要求，培養學生的責任心;集體幫助，樹立學生的自信心四個方面將人文精神滲透于中專生的教育過程中。

關鍵詞: 人文精神自尊心上進心責任心自信心

提起中專生，許多擔任中專教學工作的教師都會默默地搖頭，感嘆整個教學過程難度大。其實不是教學內容難度大，而是如何吸引學生走進課堂，用心學習、用心創造難度大。許多學生一路從初中走來，厭學心理嚴重，許多教師在茫然中也流露出厭教的思想。作為一名曾經擔任過多年班主任的教師，我卻有著不同的想法。國家大力推廣職業教育，努力扶持職業教育，目的就是要讓中國崛起一批又一批實用型人才，要讓中國企業中有著精湛制造、加工技術的藍領將來都出自于中專生中。我們不能放棄對中專生的希望，那么班主任就更應該將這種精神、信念帶入到班級管理中去、學生的教育中去。我的方法就是讓人文精神滲透教師和學生的思想，綻放光芒。

人文精神的內涵即尊重人的真實情感，關心人的真實需要，思考人的積極發展。“人文”在不同的歷史階段、不同的領域，會有諸多不同的表現形式。人文思想是促進一個人長久、健康發展的精神動力、精神支持的綜合體，所以它對一個人的精神走向有極大的影響。一個具有人文思想的人，他的心智必將是豁達的，他的情感必將是純凈的，他的意志必將是經得起磨礪的。班主任是班級管理的核心人物，他的教育觀、發展觀必將對班級管理產生舉足輕重的影響。班主任若具有人文思想，就會懂得尊重學生作為“人”的價值和尊嚴，就會努力挖掘班級管理中的人文價值，就會真心實意地為學生的發展、需求著想。“沒有愛就沒有教育”，下面我就針對中專生的人文教育總結了幾點做法。

一、尊重人格，保護學生的自尊心

中專生的年齡大多在15—18歲之間，他們有很強的獨立性，也有強烈的“被認同”的意識，總是希望自己的行為得到老師、家長及社會的認可。但由于思想沒有定型，閱歷淺，自我約束能力差，他們常常不能對自己的行為負責;冒失、沖動且敏感，聽不進勸誡，許多中專生在初中時期就經歷了和家長、老師的一次次斗爭，聽不進家長、老師善意的勸誡，時間一長，我行我素，道德品行不高，學習狀況較差，常常被家長說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，一次次的唇舌之戰使他們的自尊心受到了傷害。當其受到某種傷害，出于保護自己往往形成某種異常心理和畸形表現:有的存在對立情緒，不聽管教;有的產生自卑心理，消極沉悶;有的疏遠集體，回避教育;有的甚至故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于他們缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。當他們剛剛踏入中專的校門時，離開了家長和原來的環境，面對新的老師、新的同學、新的環境，思想中許多美好的東西想呈現給大家，想重新得到大家的認可，其行為表現會和以前大不相同。抓住這種契機，教師應對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，轉化他們的異常心理，建立健康的心態，在師生間架起一道情感的橋梁。

我班曾有個河南籍的女生，來校時各科成績都差，平時總愛躲在同學的后面，不喜歡說話，但每次打掃衛生她卻非常努力，不嬌氣。從和她的幾次交談中，我了解到她認為自己很笨，智力不如其他同學，怕老師、同學看不起她，可她愿意為大家服務，成為被大家贊揚的人，所以打掃衛生時格外努力。看到她想要上進的眼神，我深深地被觸動了。于是，我讓她擔任了班級勞動委員，給她實現價值的機會，還給她講了許多“天道酬勤”的故事，鼓勵她勇敢地回答課堂提問，讓每一位任課教師認識她、了解她。課堂上老師親切友好的微笑，老師的贊揚鼓勵，同學們的認可成了她最好的動力，使她感受溫暖，從而對老師從戒心變為貼心，從疏遠變為親近，學習有了明顯的進步。

二、尊重個性，激發學生的上進心

中專生正處于從少年向青年轉化的階段，本身具有很大的可塑性。某些問題學生不過是缺乏肥水的禾苗，沾了污垢的玉石，既有不好的消極面，又有潛在的閃光點，他們也一樣渴望進步，渴望成材。因此，教師要善于了解他們的志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動他們前進的動因。事實證明，中專生中往往“藏龍臥虎”，很多學生有多方面的特長，有的會畫漫畫，有的會折紙，有的會服裝搭配和簡單設計，有的會樂器，有的會唱歌跳舞。只要老師細心發現，大膽鼓勵，學生就會將他們最優秀、最完美的技藝展現出來，這一刻，又有誰會說他們是“朽木”，是“頑石”呢?教師贏得了學生的信任，成為了他們的朋友，從每一次談心、每一次班級活動中發現了他們的閃光點，積極鼓勵、激發他們的上進心，進而才能引導他們選擇正確的前進之路。

我班一位女生，父母離異，長期和姑姑一起生活，缺乏管教，舉手投足與一般女生完全不同，成了班級中的“另類”，有的同學對她敬而遠之。但她個性率直，愛唱愛跳，也吸引了一幫同學圍著她轉。和她談心后我發現其實她是一個很誠實的孩子，一點也不隱瞞自己的想法，只是缺乏正確的引導，對自己的未來很迷茫，沒有上進心。如果我只是一味地與她談心鼓勵，對于她來說就如同講空洞的理論，沒有任何作用。于是我抓住她愛美、愛打扮、會打扮的特點，大膽鼓勵她給全班女生作一次美容化妝講座。愛美之心人皆有之，更何況這個年齡段的女孩子呢?在大家的鼓勵下，她仔細查找資料，向美容院的姐妹請教，最后她給大家上了一堂生動的課，很多學生都在她的巧手下變成了“美眉”，一時間她成了學校的名人，成功的喜悅讓她感到了久違的自信和動力。也正是這一次經歷，改變了她的人身軌跡，她愛上了美容護理專業，轉專業后信心百倍，努力學習，畢業后被一家知名美容連鎖店聘任為一名專業美容師。

三、逐步要求，培養學生的責任心

教師要善于捕捉發現中專生的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點，應該把熱情關心和嚴格要求結合起來。在愛的關懷的同時，也要讓他們認識到，對他們逐步提出要求，這才是對他們的信任，才是一種深厚的愛、真正的愛。此外，教師還應逐步培養他們對自己、對社會的責任心，最終形成渴望進步的內驅力。當然，對于已經形成了不良行為習慣的學生，教師要考慮他們的實際情況，嚴之有度、嚴中有別、逐步要求，引導他們制定個人進步計劃，分設幾步臺階，一步一個腳印地前進。

我班有一位男生，平時自由散漫，花錢沒有計劃，經常向他人借錢，時間一長，同學、家長怨聲載道，他自己也很羞愧，想做兼職又吃不了苦，也沒人愿意錄用他。了解了有關情況后，我問他愿不愿意學習有計劃地管理財務?他同意嘗試。在大家的一片質疑聲中，我讓他做了班級的生活委員，管理班級的一學期三千多元的班費。我對他的第一個要求就是完成銀行帳戶的建立，參與存取工作，妥當保管現金。為了自己的聲譽，為了讓大家重新認識他，他認真地記錄每一次存取的時間、金額，每天仔細核對現金數目，不再散漫地進出各種游戲場所。看到他有了好的開始，我在班級公開表揚他并著手教他學會使用記錄進出賬目本。在接下來的工作中，他按要求認真記錄了班級的每一項開支，凡有同學報來的有疑問的開支或過多的開支他都會向我詢問，每個月他還會制定一份班費支出明細表，張貼在墻上。他的努力工作得到了大家的肯定。同時他也為自己建立了個人每日開銷記錄表，每月不必要的開銷大大減少了。有了大家的肯定，他感到了自己也是有價值的人，品嘗到了用心努力后的甘甜，也更加認真對待學業。這個成功的例子說明老師的逐步要求能給予學生明確的方向，逐步建立學生對待自己、對待社會的責任心。

四、集體幫助，樹立學生的自信心

中專生學習生活在集體環境中，必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，不僅給中專生提供了一個學習、生活的場所，更給他們提供了實現思想轉化、走向進步的搖籃。班主任在班級管理中的作用不容忽視，但個人的力量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使每一位學生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。在這樣的班集體中，每一位同學的困難就是大家的困難，每一位同學的苦悶大家都會自覺地幫他排解，進而讓所有的學生都懂得“給予”的快樂，讓自卑遠離，讓自信填滿年輕的心。

我班有一位家境貧寒的學生，上學期間母親重病，沒有了基本的生活費，每天早上買些饅頭過一天，同學們都暗地里為他擔心。大家想了很多辦法，比如捐款、每個同學輪流幫他買餐飯等，可這些做法很可能傷害到他的自尊心，況且其他同學經濟也不寬裕。面對他人的困難，每個同學都表現出極大的關心，都把班級的每一位同學視為大家庭的一份子，這讓我看到了班級的凝聚力，如何在伸出我們愛和善良的手時，給予了他人幫助，卻沒有損傷他心靈的自尊呢?通過學校的幫助，我為這位同學爭取到在學校食堂幫廚、打掃衛生的工作，解決生活費的問題。班級同學每天自發安排一位同學去食堂幫助他做事，一是可以減輕他的勞動強度，二是這讓他不去在意其他人的目光，因為我們“在一起”。這次愛心行動一直持續到同學們離校實習。集體的幫助讓這位同學重新燃起對生活、對學業的希望，大家也在給予的點點滴滴中收獲了愛的意義——愛，就是一份責任，一份力量。

中專生的教育工作是一項長期、艱巨的教育工作，每位教育工作者都應抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行耐心細致的工作。他們是未來的建設者，將獻身于國家的各行各業，而我們的教育可能就決定了他們的未來。澆樹要澆根，育人要育心，讓我們用愛點燃學生的心靈，讓我們用愛揚起他們前進的風帆。

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