新時期體育中的德育教育

在每個歷史時期中，體育德育教育除完成傳統的德育任務外，無不反映出各時代的特點，如上世紀七八十年代的單一的傳統德育觀念教育，九十年代的開拓進取精神的培養，新時期的“和諧、穩定”、“科學發展觀”理念的融入。德育只有與體育有機地結合，符合時代的需求，才能培養出適合社會需要的綜合性人才。

一、體育與德育的關系

德育是提高被教育者的思想品質，樹立正確的人生觀和世界觀而進行的意識形態的教育過程，德育在不同的時代為各階級的政治服務。體育是以鍛煉身體為基本手段，以達到增強體質、提高運動技術水平、豐富人們生活為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會文化教育的組成部分，受一定的社會政治和經濟基礎的約束，為社會政治和經濟服務。德育和體育的關系從培養人的角度來講是緊密相關的，是相互促進、相互影響、不可分割的一個教育體系。體育把學生引入一個形式多樣、喜聞樂見的人際交往領域，他們相互接觸，共同協作，培養競爭意識，此時，他們的思想品質會從行為舉止中通過各種形式表現出來。這樣體育就成了培養學生良好思想品德的重要手段。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能培養學生的愛國主義和集體主精神，而且能提高學生服從組織、遵守紀律的良好習慣，增強他們誠實、睿智、勇敢、進取的心理素質，對維護和諧、穩定的社會局面，推動社會主義的精神文明建設，起到一個積極的作用。

二、體育德育的意義

1.德育的現實意義。德育是體育教育的思想核心，而體育為形成正確的道德觀念提供有效手段，尤其是在競技體育領域，教師通過情感交流、樹立道德榜樣，能喚起學生的情緒，并影響他們的道德觀念，激勵其奮發向上的民族自豪感和愛國主義精神。德育教育左右著教師的價值取向和人生觀，教師必須遵從德育的這一現實性，每個時代德育的目標、任務雖不盡相同，但它是國家教育所需、民心所向，是與社會主義的建設和發展相一致的。特別在當前，教師通過體育教學對學生進行優秀的思想品德教育，對創建和諧社會、平安校園有不可估量的現實意義。

2.德育的思想意義。德育是人們在社會實踐中形成、由經濟關系決定特有的教育形式，它依靠社會輿論、內心的信念和傳統習俗所維系，并以善與惡、美與丑、公與私作為評價的原則規范，是心理意識和行為活動的總和。學生的心理面貌由兩個基本面構成:一是思想品德，一是智力才能。學生的思想品德表現在他們在處世接物、為社會服務時所表現的思想水平。學生的智力才能則體現出他們具備某種社會服務的本領。在這兩個方面，德育起到調節人才，培養、檢驗人的道德水準的作用。

3.德育的必要意義。隨著社會的發展，道德品質教育已成為所有教育的主要任務。在整個教育過程中，家庭、社會和學校組成了有效的教育網絡。體育課是學生的必修課，按照國家目前的有關規定，學生每天必須參加體育活動1小時，“全民健身計劃綱要”和“陽光體育”活動之中都貫穿著對學生的思想品德教育，提出了明確的德育目標和任務。由此足以說明品德教育在新時期中體育教育中的必要性、重要性。

三、體育教學中對德育影響的主要因素

1.環境的影響。自然環境對體育教學的影響很大。體育教學一般在室外場地進行，不論刮風下雨、春夏秋冬，教師必須帶領學生去完成教學大綱規定的各項身體鍛煉任務。在酷暑中，教師站在烈日下，帶領學生活躍在操場上;在嚴冬里，教師頂著凜冽的寒風，陪伴著學生在跑道上疾奔。艱苦的自然環境給德育教學創造了有利的條件，在這種惡劣的條件下學生本身也在進行著抗爭、磨練，足以使學生在評判、模仿中審視自己，從而發生質的轉變。同時教師奮發進取的敬業精神會讓學生在潛移默化的影響中受到熏陶和感染。社會這個大環境對學生的德育的影響也不能忽視。當前的社會風氣，人們對體育的重新認識，國家對體育教育的投入，各級教育部門對體育教育的重視程度等都影響著學生對待體育的態度和參與的方式，這些都有可能成為影響體育德育效果的因素。

2.紀律約束的影響。體育教學課堂大、人員多、隊伍散，因而組織難度大。課堂紀律是教學活動的重要保證。學生一要知道必須遵守課堂紀律，服從教師的安排，如超越教學許可的范圍，影響正常教學秩序，將會受到譴責，對己對人都不利;二要服從教師的權威，規范自身的行為，這樣可以獲得教師的愛護和集體的支持，在心理上感到安全。教師必須注意對學生統一管理尺度，一視同仁。

3.榜樣的影響。教師的教學方法主要是讓學生通過觀察教師的動作示范和聽取動作要領講解后展示思維，并通過自己的身體練習來實踐體會。由此可見，教師是學生的直接感知對象，教師的行為舉止對學生的影響很大，教師的道德風范、人格力量和專業水準會直接影響學生的學習興趣。學生在學習的過程中，會通過自己的觀察，自覺或不自覺地去模仿教師的道德行為。這就要求教師教書育人，為人師表，以身作則，嚴于律己，樹立一個完美的榜樣形象。

4.內容的影響。體育課由一部分理論課和實踐課組成。在理論課上，學生通過聽取有關理論知識的講解，能夠提高正確的思想品德認識水平;通過學習體育史，能夠了解我國體育的過去、現在和將來，從而感受到社會主義制度的優越性，樹立正確的人生導向，愛國之情油然而生。在實踐課上，學生通過身體鍛煉，能夠懂得磨練意志品質的必要性;通過對規則的了解和學習，能夠知道應該如何遵紀守法，遵守體育道德。教師還可以有的放矢地選用教材，有針對性地培養學生的道德品質，例如:競賽，能培養積極勇敢的進取精神;長跑，能磨練學生的意志;籃、排、足球，能使學生懂得通過彼此的默契配合，反映出集體的智慧和力量。

5.比賽的影響。(1)能較大地激發學生的鍛煉興趣，調節課堂氣氛，檢驗學習成果，培養學生的責任心和集體榮譽感，提高學生的參與意識和競爭意識，對德育有促進作用。(2)在比賽中，學生的自尊和自我實現的需要非常強烈，往往會產生強烈的表現欲，容易釋放自己的感情，能夠意志堅定地去克服困難，爭取勝利。(3)能使學生養成勝不驕敗不餒的頑強作風。(4)學生在眾人的監督下，必須遵守比賽規則，維護體育道德，在和諧、平安的輿論和規則的約束下，思想境界會得到純凈和升華。

新時期學校仍然是培養德、智、體、美、勞復合型人才的主要場所，把德育貫穿于體育教學中，是每個體育教師的重要職責。教師應深入進行體育德育研究，符合新時期發展的需要，讓學生親身感受到其影響，在潛移默化中修心、養性、健身、完品。當然，在體育教學中，教師不可片面地強調德育教育，更不能違背體育教育教學規律來實現德育教育的目標，而必須緊跟時代步伐，適應當代社會的需求，努力完成新時期體育德育教育的目標和任務，使學生健康快樂，從而促進社會和諧、穩定地發展。