初中化學學習興趣培養淺談

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，把好教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔而是一種享受，一種快樂的體驗，學生會越學越愿學越愛學。學生進入九年級后，開始學習化學，對這樣一門學科，學生起初都是懷著好奇心聽課。我們如何抓住并把這種好奇變成興趣，并把這種興趣轉變成學習化學的積極性，并使之自覺、持久，這是初中化學老師普遍關注的問題。經過多年的教學實踐，我認為大致可以從以下四個方面入手。

一、 導入新課時激發學習興趣

導入新課是一堂課的重要環節。俗話說，“良好的開端是成功的一半。”教學的導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎。好的導入能集中學生的注意力，激發學生學習熱情和興趣，引發學習動機，能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態。

如在講引言課時，我采取了實驗法導入，因為興趣盎然的觀察活動能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到知識。我準備了以下小實驗。（1）把一個盛滿水、里面放著小金魚的試管頸部加熱，使水沸騰，在試管下部的小金魚卻安然無恙；（2）“燒不壞的手帕”；（3）“空瓶生煙”；（4）“魔棒點燈”。學生一個個睜大了雙眼。然后，我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住學生的心弦，自然激發起學生的強烈興趣，使他們急于了解“為什么”。

二、 講授新課時保持學習興趣

學習知道本身是一種艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要一定的意志力，也需要對整個學習過程產生興趣。即變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為了保持學生學習興趣，我的做法是：（1）重視應用教具、學具和電化教學手段。（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧師生關系，使學生在輕松的環境中學習。（3）創造良好的情境，經過富有啟發性的問題，通過組織學生互相交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。

隨著信息在教育中的廣泛應用，多媒體、網絡已成為重要的教學手段。教師在教學過程中要充分發揮它們在教學中的豐富內容和呈現方式上的獨特功能。要結合教學內容充分應用多媒體、網絡課件。例如適時播放一些生活中的化學現象和自然現象的視頻、動畫和圖片等，使學生積累更多化學生活知識，從而使學生深切體會到生活中處處有化學，以及學好化學的重要性，調動學好化學的積極性。

三、 精心設計教學過程，激發學習興趣

化學教學中，教師應運用化學本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛化學學科的情趣，帶領學生去探索化學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意化學學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對化學學習產生濃厚的興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。

四、 課外活動提高興趣

化學本身是一門有趣的科學，無論是觀察到的多彩的實驗現象，還是不斷探索神秘的微觀世界；無論是和生活有千絲萬縷的聯系點，還是層出不窮的創新物質——無一不是趣味盎然！當前不少學生對化學學科產生畏懼和厭學心理，最主要的是我們的農村中學實驗條件太差，因此我們嘗試通過化學課外活動來配合課堂教學，實行因材施教，發展學生的特長和個人潛能，通過“玩中學”來培養他們對化學的興趣。在元旦，我們舉辦化學游藝活動周，如“生活中的化學知識競賽”“趣味實驗”，如樹葉書簽、魔棒點燈、水上火舞，讓同學們通過活動能夠了解生活中的一些化學現象、化學常識和趣味化學問題，并能用科學的理論加以解釋，并用實驗結合舞臺表演來擴大影響力。豐富多彩的交流、競賽活動，豐富了學生的生活，陶冶了學生的情操，并為每位學生創造了一個又一個展示自我、表現成功的機會，讓他們獲得了極大的快樂情感體驗，對激發學生學習興趣培養創新品行和操作技能，養成研究性學習態度將產生更深遠、切實的效果。有趣僅僅是較低層次的興趣，大部分停留在刺激性的化學現象中，我們知道，直接興趣常常難以穩定，會因各種因素而減退，一旦新奇感消失學生就會乏味。重要的是在有趣的基礎上，讓興趣逐漸集中，趨向專一，并產生特殊的愛好，變成樂趣。

總之，激發學習興趣，對創新意識有著非常重要的意義。教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習化學的積極性，使教學效果達到最佳。

（東莞市大嶺山鎮新風中學）