淺談實施“輕負高效”的數學教學對策

摘要：“輕負高效”的教改理念，要求教師提高課堂45分鐘的教學效果，師生都要在課堂45分鐘中出成效。教師作為課堂教學的組織者，要運用多種教學手段激發學生產生高昂情緒和智力振奮的內心狀態，激活課堂氣氛，提高課堂教學效率，真正達到“輕負高效”的教學目的。

關鍵詞：激發；提高；效率

課堂是傳授文化科學知識、培養學生能力、教書育人，實施素質教育的主平臺。富有魅力的課堂教學總是伴隨著積極向上和愉悅的課堂氣氛，這樣的教學氛圍有利于激發學生感知、記憶、思維、想象等認知感官的積極參與，便于學生在輕松愉悅的課堂環境中掌握知識。因此，創造一個輕松活躍的課堂氣氛，是提高課堂教學效果，實施“輕負高效”的數學教學對策的有效舉措。為此，我結合自己多年來的教學實踐，從四個角度來談談激活課堂氣氛幾點方法。

一、 注重課堂導入，激發學生主動參與

良好的開端，等于成功的一半。課堂中富有興趣的開頭，能激起學生濃厚的學習數學興趣，誘發學生的求知欲。因此，在教學設計中可以從學生喜歡的兒歌、故事、謎語、游戲和問題等引入，給學生提出有關的數學問題，喚起學生的思維和問題意識，讓學生在輕松的環境中逐漸進入數學問題的解決情境。

例如：在《用字母表示數》的教學設計中，本堂課可以從師生齊讀一首富有童趣的兒歌開始：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；……a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，a聲撲通跳下水。師生齊讀兒歌，讓學生感到久違而溫馨的感覺，這節課就在輕松活潑的氣氛中開始了。這也使學生不知不覺地體會到現實生活中的規律可以用數學式子來表示。

再如，在教學全等三角形判定定理前提出：老師有一塊打碎一個角的三角形玻璃，要配同樣大小的玻璃，應怎樣配？又如，在講解直角三角形的章節前，提出以下幾個問題：你能不過河，而測出河寬嗎？你能不上山，而測得山高嗎？你能不放倒校園中的旗桿，而測得它的高度嗎？

利用這些新奇的問題，讓學生經過一番討論，既可激發他們的求知欲，又活躍課堂氣氛，還能讓學生帶著尋求答案的急切心情認真聽課。

二、 把競爭機制引入課堂，采用競賽式教學

把競爭機制引進課堂，有目的地對學生進行“競爭意識”的培養。這既能使學生更加積極地投入到數學學習中來，又能培養學生的競爭意識，將來走出校門能適應社會的競爭。所謂競賽式教學方法，是以掌握數學知識為競賽目標，通過個人意志對行為的調節，在克服各種內部和外部困難中，在戰勝對方的智力活動中，進行自我探索的一種學習活動。現在的學生除了好奇、好動心理特征外，自我意識都很強，知識面都比較廣，他們辯論不服輸，好勝心強，都富有競賽精神。而以往的教學方法往往忽視學生的積極動機，競賽式教學方法卻給學生創設了寬廣的表現天地，能引起他們直接的學習興趣，有利于提高課堂教學效率。

例如，我上每個單元復習課的第一課時時，常用類似電視中常見的智力競賽形式——“搶答”“必答”來復習每個單元的概念、性質和應用。每當用這種方式來復習的時候，全班學生個個興致高漲，七八個小組成了競爭的對手，最后根據得分的多少來確定勝負。這時，即使是差生也躍躍欲試，學習積極性十分高漲。我要求學生在回答問題時不準看教材，以便檢查他們對知識的理解和掌握程度。

在這種競爭的氛圍里，時時觸發了學生之間一爭高低的心理，都想竭力表現自己，心理上得到了前所未有的成就感。這種競賽教學法的實施，也正體現了“愉快教學”的本質，教師教得輕松，學生學得愉快。

三、 講究教學語言藝術

有人說，“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如種子，能深埋在學生的心里。”因此，教師一定要全面地把握好自己的教學語言，講究教學語言藝術。數學語言都比較單調枯燥，形式抽象，不容易激發學生的聽課興趣。而幽默的語言能緩和緊張的空氣，創設一種使師生雙方心情舒暢的教學環境。這就要求教師的教學語言盡量做到風趣幽默、通俗易懂。每當學生“開懷大笑”時，也正是學生的大腦處于最活躍狀態之時，有利于學生啟動多種感知器官，增強學生的語言表達、思維、記憶、觀察等能力。如在一元二次方程的根的教學中，學生很容易把“一元二次方程有兩個相等的實數根”誤解成“一元二次方程只有一個實數根”。為了避免這個知識性的錯誤，我列舉了同年級的一對孿生姐妹，雖然她們的外貌很相似，一般的人分辨不出誰是姐姐誰是妹妹，但不能說她們家里只有一個女兒。使學生從中領會到：“一元二次方程有兩個相等的實數根”不能說成“一元二次方程只有一個實數根”。

四、 要建立和諧的師生關系

在社會高度發展的今天，構建和諧社會已成為全國各界人士共識。和諧不僅是全中華民族的追求，也是教育的追求，更是課堂教學的最終追求！學生渴望和諧，家長喜歡和諧，社會需要和諧，每一位教師都應把和諧的理念貫穿于教學全過程，努力營造和諧的教學氛圍，建立和諧的師生關系。羅杰斯曾說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”俗話說：“親其師，信其道。” 和諧的師生關系主要體現在建立民主平等的師生關系。教師在教學活動中，要樹立師生間的平等觀，明確師生間不是服從和被服從的關系。面向全體要真正關愛每一個學生的成長，不歧視差生，不偏愛優等生，滿足學生的合理需要。尊重學生的人格和尊嚴，多一些鼓勵，少一些指責。建立新型的師生關系，師生之間平等交流，平等溝通。這樣，就能共享知識，共享智慧，就能形成一個真正的師生學習共同體，達到“教學相長”的雙贏目的。

總之，課堂氣氛不僅會影響課堂教學的全過程，而且還會影響教學效果。因此，教師在數學課堂教學中，要積極發揮能激活課堂氣氛的因素的作用，創設輕松活潑的課堂氛圍，最終達到打造“智慧課堂”和“輕負高效”的教學目的。

參考文獻：

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（東陽市吳寧二中）