“文理分科”不是教改的“靶心”

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室近日舉行新聞發布會，提出將就社會關注度高、影響教育改革發展全局的20個重大問題公開征求意見。其中包括是否取消高中文理分科等問題。如果說我們一直期待的公民社會仍未完善，但至少我們已在路上。

不過，筆者發現，在向社會公開征求意見的消息發布中，許多網絡媒體用了“國家就高中是否取消文理分科等征求意見”來作標題。這是“標題黨”的杰作，還是因為此前文理分科已引起了一些爭論而再次強調呢？我認為，是否取消文理分科這一問題盡管很重要，但并非當前教育改革最為關鍵的。有人反對文理分科，其實是說文理科之間被割裂開來，存在嚴重的偏廢現象：諸如理科生完全忽視人文學科的學習，最后文字表達能力都不甚理想；而文科生，因荒廢了理科的學習，甚至不懂基本的科普常識。文理科之間的偏廢，無疑會造成弊病重重。但是，不能忽略當前的“分科”讓一些特殊人才有了上大學的機會。更何況，在高校招生不可能完全放開的大背景下，要改變的是學生在文理學科學習時的兼顧。諸如，要培養理科生的人文水平，可在高考時適當增加文科知識的比重等。

而當前，最為緊要的問題，筆者認為依然是教育資源分配不均和看似公平的高考政策。一直以來，中小學教育的指揮棒就是高考。如果不用好高考這一指揮棒來根治應試教育之弊病，將難求素質教育之真金。

教改不是一場文理分科的爭論，也不在“文理是否分科”這種修修補補上。它需要觸及教育體制的根本，重在改革教育的招生體制和國家對教育的投入上，那才是問題的關鍵。

（來源：《中華讀書報》）