對(duì)高校部分學(xué)生逃課現(xiàn)象的分析與對(duì)策

摘要：高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的殿堂，可是，有一部分學(xué)生，不珍惜時(shí)光，出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。作為高校部門的管理者，要認(rèn)真地分析與思考，研究解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：高校；逃課；分析；解決

大學(xué)生們經(jīng)過(guò)三年的高中苦讀與激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入了大學(xué)校門。面對(duì)新環(huán)境，學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望得以實(shí)現(xiàn)，在知識(shí)的海洋中遨游，實(shí)現(xiàn)自己放飛的理想。可是，有一部分學(xué)生在這優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不珍惜時(shí)光，根據(jù)有關(guān)資料顯示：大學(xué)生逃課的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。出現(xiàn)這種不正常現(xiàn)象的原因是多方面的，我們作為高校部門的管理者，要認(rèn)真思考，加以研究。

根據(jù)本人十幾年從事學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，下面分析一下大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因以及解決問(wèn)題的辦法。

一、 從學(xué)生內(nèi)部找原因

首先，學(xué)生思想上對(duì)課程的重要意義認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生對(duì)所開課程的知識(shí)不感興趣，覺得現(xiàn)在開的這些課與就業(yè)沒有直接關(guān)系，于是根據(jù)自己的興趣愛好，去圖書館學(xué)習(xí)或聽其他專業(yè)的課。有的是學(xué)生急功近利，準(zhǔn)備英語(yǔ)過(guò)級(jí)、計(jì)算機(jī)或其他的證書，以備以后就業(yè)時(shí)使用，而其他課程在正常上課時(shí)間，于是就選擇逃課。還有的是課程內(nèi)容連續(xù)性較強(qiáng)，學(xué)生有兩三次不上課，就難以跟上進(jìn)度，上課聽不懂，越差越遠(yuǎn)，惡性循環(huán)，于是繼續(xù)逃課。

其次，學(xué)生在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)過(guò)多，影響正常上課。學(xué)生喜歡參加各種校園活動(dòng)來(lái)鍛煉自己。當(dāng)這些活動(dòng)與正常的教學(xué)秩序發(fā)生沖突的時(shí)候，學(xué)生寧愿逃課。有的學(xué)生為了提高自己的消費(fèi)水平，把精力過(guò)多地用于打工賺錢，沒有時(shí)間完成作業(yè)，上課不能集中注意力聽講，逃課現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生；有的學(xué)生身在課堂，卻沒有聽講，干與課程不相干的事，心不在焉，或念外語(yǔ)，看小說(shuō)，有的甚至睡覺，是迫于老師點(diǎn)名，不來(lái)會(huì)扣平時(shí)成績(jī)；還有的是覺得老師講課內(nèi)容沒有吸引力，枯燥無(wú)味，不如干些別的事等等。

二、 從教師方面找原因

首先，教師上課照本宣科，教育方法陳舊。教師的授課吸引不住學(xué)生，沒有新知識(shí)，也沒有自己的觀點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，而師生之間缺乏互動(dòng)與交流，教師人格的影響力淡化，學(xué)生和教師形同陌路，所以學(xué)生的心離課堂越來(lái)越遠(yuǎn)。另外，現(xiàn)行的職稱評(píng)定對(duì)科研成果要求過(guò)多，使教師把重點(diǎn)放在科研上，對(duì)教學(xué)重視不夠。而學(xué)校對(duì)教師又缺乏激勵(lì)和約束機(jī)制去充分調(diào)動(dòng)積極性，從而形成教好教壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。

其次，學(xué)校管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)，沒有得到真正落實(shí)。有的學(xué)校規(guī)定一學(xué)期累計(jì)曠課達(dá)12節(jié)給予警告處分，累計(jì)曠課達(dá)20節(jié)給予嚴(yán)重警告處分，累計(jì)曠課達(dá)30節(jié)給予記過(guò)處分，累計(jì)曠課達(dá)40節(jié)給予留校察看處分，累計(jì)曠課達(dá)50節(jié)給予退學(xué)處分。但大多數(shù)院校在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)都流于形式，沒有嚴(yán)格執(zhí)行，很少有學(xué)生因?yàn)闀缯n而受到處分。所以，類似規(guī)章制度對(duì)學(xué)生沒有起到應(yīng)有的約束作用，造成學(xué)生逃課沒有顧忌，不思后果。另外，任課教師和管理人員檢查監(jiān)督力度不夠，使學(xué)生有機(jī)可乘，特別是現(xiàn)在大課較多，考勤檢查難度大，學(xué)生逃課機(jī)會(huì)增多。

再次，教師的考試內(nèi)容和考試方法方面存在一定問(wèn)題。現(xiàn)在，大部分課程的考試仍然采用閉卷方式，內(nèi)容大多都是課本和筆記本上找得到的，所以不上課的學(xué)生，在期末復(fù)印筆記，突擊背誦兩天，也可以考一個(gè)很好的成績(jī)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。所以學(xué)生逃課去干別的事情。

三、 對(duì)學(xué)生逃課的現(xiàn)象采取相應(yīng)的對(duì)策

首先，嚴(yán)格學(xué)生的管理制度。學(xué)校建立健全各項(xiàng)有關(guān)的規(guī)章制度，做到有檢查，有處理結(jié)果，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，使之樹立遵紀(jì)守法意識(shí)，做到有事有病請(qǐng)假，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到有法可依，有法必依。讓學(xué)生真正感受到學(xué)校制度的威懾力，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和組織紀(jì)律性。

其次，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的實(shí)用性。高校要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中的有些課程進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)用性強(qiáng)的課程，擴(kuò)大選修課的范圍和數(shù)量。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，知識(shí)更新速度加快，新的學(xué)科和新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，特別是中國(guó)加入世貿(mào)組織后，新的規(guī)則體系對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面都產(chǎn)生很大影響。我們應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去選修自己興趣所在的課程，增加自己知識(shí)的貯備量，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)。

再次，調(diào)整考試內(nèi)容，改革考試方法。現(xiàn)行的考試內(nèi)容、考試方法過(guò)死，考試內(nèi)容都是教材上的原題，學(xué)生考前死記硬背兩天也可以考出好成績(jī)，體現(xiàn)不出聽課與不聽課的差別。因此，教師應(yīng)在考試內(nèi)容的題目設(shè)計(jì)上下工夫，既可以考出學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，也考出學(xué)生對(duì)基本理論的應(yīng)用以及應(yīng)用這些原理去解決問(wèn)題的能力。這樣的考試使學(xué)生不能靠死記硬背，而是靠平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)概念的思考和理解。在考試方法上采取口試、上機(jī)加筆試、寫論文等靈活的考試方法，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和理解。同時(shí)評(píng)分時(shí)，加上學(xué)生的考勤分，這樣可以更有效地控制學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

逃課從表面看是一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度，而深入研究后則是個(gè)體性格、教師教學(xué)、生活環(huán)境等因素綜合作用的結(jié)果。因此，只有教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生、社會(huì)幾個(gè)方面共同努力，促進(jìn)教學(xué)改革的有效實(shí)施，才能避免學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

（河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）