談談記憶小訣竅的多媒體課堂教育

一、 案例說明

本文利用Internet和多媒體計算機網絡教室，構建了網絡學習的環境，進行了信息技術與學科教學整合的探索。下面以本人進行的一節心理課《開動我們的記憶快車》為例來談談。 人人皆知，人們的一切活動，從簡單的感知、行動到復雜的思維、學習，都必須在記憶的基礎上進行。本課活動是圍繞著如何訓練、提高記憶力設計的，至少要讓學生明白：遺忘是正常現象，記憶是有辦法可尋的。懂得了這一點，學生會努力運用好的方法增強記憶效果，本課堂教學案例活動意圖即為此。

二、 案例過程

(1)通過暖身活動，激發學生記憶興趣，引出本次課題。

(2)介紹記憶的規律——艾賓浩斯記憶規律曲線。德國著名的心理學家艾賓浩斯為記憶的研究作出了杰出的貢獻。人們在學習中的遺忘是有規律的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即先快后慢的原則。因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘得也越慢。

(3)科學記憶介紹。按心理學的研究理論，記憶可分為機械與意義兩種記憶，其中掌握后者是一種良好的學習方法，輔導學生積極開展意義記憶是本次輔導的重心所在。此一環節，因運用了現代信息技術的“畫龍點睛”式輔佐，學生對諸多新知識新方法的推陳出新更易接受，自然也更能體驗與分享科學記憶的樂趣，從而進一步推進學生學習的積極性。①科學的記憶——及時重復記憶法。按遺忘的科學規律，我們最需要做的是，及時重復記憶。古往今來，諸多名人之所以做出成就，就是及時把握住了這一規律。如著名科學家茅以升在83歲時還能背誦出圓周率小數后100位的準確數值，當人們驚奇地向他詢問記憶訣竅時，他的回答是：“說起來很簡單，重復！重復！再重復！”；豐子愷是我國著名的漫畫家、文學家、美術家、音樂教育家，翻譯了大量外國文學作品，他學習外文有一種特殊的辦法：要求自己對每篇課文都讀22遍，每讀一遍，寫“讀”字一筆，22遍讀完，正好把繁體的“讀”字寫完。②科學的記憶——重要的內容最初或最后記。反復按順序記憶后，后面的字詞受前面的干擾，回想腦部活動將被抑制，這就是“順向抑制”；前面的字詞受后面字詞的干擾，發生“逆向抑制”，引起較難記憶的現象。因此，位于順序中央的字句，由于受到前后兩方向的抑制，便不容易記得住。為提高記憶效率，注意把重要的知識內容，排在最前面，或排在最后面，以避免受到雙向抑制。③介紹科學的記憶方法——有意義的材料易識記。這里，介紹兩種記憶方法。A.諧音法。例如識記中國的十條大河：遼河、海河、黃河、黑龍江、鴨綠江、怒江、珠江、瀾滄江、長江、雅魯藏布江。如果硬記很費勁，可以變成10個字“遼海黃黑鴨，怒豬濫長牙”，記住了這10個字，也就記住了10條河的名稱。B.聯想法。比如馬克思的生卒年份(1818年-1883年)可以這樣識記：一爬一爬，一爬爬到山上。又比如唐宋八大家如何識記？這里介紹一種諧音聯想記憶方式：“曾(曾鞏)用寒(韓愈)流驅走歐(歐陽修)王的是三叔(蘇洵、蘇軾、蘇轍)。”

(4)當堂演練。師：這一堂課，你學到了什么？生：原來記憶的竅門好多，我學會了幾種記憶的方法。以后我會多用用的。生：有收獲啊，十條大河，三十四個行政區，我都記住了。師：好啊。那同學們自己想法子，當堂練習一下。A.識記“王安石變法”的內容：青苗法、募役法、農田水利法、方田均稅法、保田法。（答案：可以用諧音法進行記憶：青苗沐浴保三甜）B.記住一年中的24個節氣。（答案：可以用口訣法進行記憶：春雨驚春清谷雨，夏滿芒夏暑相連，秋暑白秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。）

三、 案例反思

初中生心理健康課程的開設，是本著以積極的教學心態面對課堂、面對學生。本案例的主旨“角色”——人的記憶貌似是有限的，和計算機的硬盤一樣，你裝的時候是多少就是多少，要大就需要升級。而我們的記憶力要達到超大容量，除了升級(也就是補充一些營養)還要開發新的壓縮軟件，是最先進的，比電腦先進許多，這樣就有更多的空間來裝東西了。此外，就是像計算機中磁盤整理一樣整理我們人腦記憶中的東西，人腦是比電腦好用幾十倍的東西，只要肯挖掘就一定可以辦成任何事。本課堂案例的開設，使學生明白了一點：記憶有很大的空間，記憶是無限的，只要我們肯挖掘。

而利用Internet，就是要學生學會在信息之海中游泳的本事。讓他們知道何時需要信息，能夠辨識哪些信息與某個問題有關，能夠找到所要的信息，能夠對信息做出正確的評估，能夠合理地組織信息、處理信息、記錄信息、表達信息，能夠有效地使用信息來解決問題，也就是說要培養學生具備未來社會所要求的信息讀寫能力。

（樂清市虹橋鎮第一中學）