激發興趣 激情寫作

摘要：“寫作難，作文難寫”是學生的普遍心理。因而認真研究怎樣激發學生的寫作興趣，對提高作文教學水平，提高學生的寫作能力和素質是很有實踐意義的。作者結合教學實踐，認為可以從以下四個方面來激發寫作興趣：命題激發法、情感激發法、批語激發法、活動激發法。

關鍵詞：作文；激發；興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣和愛好是最大的動力。”兩位偉人的話，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。那么，怎么激發學生的作文興趣呢？

一、 命題激發法

命題是學生作文的第一步。命題的好壞，直接關系到學生作文的興趣。正如我國語文教育專家于漪所說：“一個好的作文命題，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產生濃厚的興趣。隨著興趣的激發，他們會運用學到的舊知識展開豐富的聯想，把知識連成事，擴成篇，化知識為能力。”可是，現在我們有些老師在命題時卻忽視了對學生作文興趣的激發，不能結合學生實際，隨意命題，或出一些老掉牙的題目，或出一些大而空的題，讓學生望而生厭、生畏。命題要激發學生作文的興趣，就必須把準當代學生思想的脈搏，把觸角伸進他們的心靈中去，捕捉他們生活的熱點和興奮點，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，厭煩什么。把命題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如《我的生活天地》《我看“家有兒女”》《中學生追求美之我見》《小議“開卷有益”》《假如由我做主》等。這些作文命題具有時代和生活氣息，可以撥動他們的心弦，激起他們寫作的沖動，使他們興趣盎然地去寫，所以易于被學生接受。因此，命題成了激發學生作文興趣的誘因。正如一位優秀教師所說：“作文題目，無論是其內容還是語言表達形式，都應該引起學生的美感，符合學生的情趣、意志、興味的需要。”

二、 情感激發法

文貴有情。我們在閱讀文章時會有這種感覺，大凡那種有真情實感的文章才能打動人，給人留下深刻的印象。其實，作文就是作者對事物情感的抒發。所以通過激發學生情感，就是要尋找學生的“動情點”“興奮點”，撥動他們心靈的情弦，發出他們的心聲，讓學生觸景生情、緣情而發。如果對寫作對象沒有情感，沒有感觸，是不可能寫好文章的。要寫，也只能是無病呻吟，東拼西湊的文字而已。人間真情最具震撼力和穿透力。學生情感激發起來后，他們會不由自主地以“我手寫我心”，從而引發對作文的興趣，寫出個性化的文章。如某老師曾出過這樣一篇供材料作文題，頗受學生歡迎。

“當前學生多為獨生子女，父母望子成龍、望女成鳳心切，總想讓你琴棋書畫樣樣都會，期望你門門功課都優秀，長大后有出息，能成為名人。父母為你的成才付出了不少心血。可是你經過努力，感到很累，很難達到父母的意愿。你忍不住寫下了《人人不可能都是名人》《我只是個普通的孩子》或《理解萬歲》……

這樣的題由于觸動了學生的動情點，引發了他們情感的沖動，有心里話要說，所以很多學生寫出了情真意切的好文章。當然，在激發學生情感時，我們教師應注意正確引導和誘發學生健康向上的激情，要讓他們多寫寫那些奮發有為、有積極意義的文章；避免因社會上一些不良傾向的影響，產生消極、頹廢的情感。

三、 批語激發法

批語是學生作文最直接最重要的反饋信息。從批語中，學生可以看到自身的成敗得失，可以了解自己的寫作水平，因而批語的質量直接影響學生的作文興趣、行文效果。批語應充分尊重學生，盡量運用肯定、鼓勵性的話語。因為寫作是辛苦的，學生的文章不管質量如何，都包含著他們的汗水。一席美麗的富于鼓勵的話，就好像是一股愛的清泉，它不但是啟迪少年心智的大門，同時也會激活他們創造的火花，促使他們去描繪心中的春天。而且有經驗的語文教師批改作文，不是單純地評判正誤和優劣，而是巧借精當的批語，傳授寫作知識，授之以漁。這樣的批語，讓學生品味到無盡的花香，如熠熠發光的航標燈，給學生指明了作文的方向，是學寫作文的魅力之源。總之，批語要精當，有啟發性和導向性，三言兩語，切中要害，指點迷津，使學生有所知，更有所悟；改筆要惜墨如金，只在極緊要處予以補正、潤色。這樣，每篇改動不多，學生打開作文本，所見的是萬綠叢中點點紅，他們就會對教師的批改點撥情不自禁地認同、賞析，從而受到熏陶啟迪，獲得深刻的教益，也激發了作文的興趣。

四、 活動激發法

活動激發法就是通過某些有組織的活動或社會實踐來激發學生的作文興趣。如有的教師結合作文教學讓學生自己動手設計制作書簽、賀年卡，或做些科學小實驗等來寫一些說明文；通過開新聞發布會讓學生寫新聞報道；讓學生走上街頭搞社會調查，讓學生寫調查報告；通過辯論會、故事會、演講會等形式，讓學生編故事、寫演講稿等等。這種形式，既讓學生清楚了作文在現實生活中的廣泛實用性，也加強了學生口語能力、寫作能力、智辯能力、適應能力等多種能力的訓練。此法突出了學生的主體地位，讓他們主動地去參與各類社會活動，自己動腦、動口、動手，在活動中體會、感悟，從而充分發揮他們的個性、特長和積極性，充分發揮他們的智慧和創造精神。這樣做，密切了作文與生活、與社會的關系，學生作文就有了豐富的素材；也有利于學生對作文產生濃厚的興趣，發展綜合能力，使他們興趣盎然地在生活和活動中學到了很多知識、本領。學生們由衷地感到：作文教學結合活動，讓我們覺得作文既有用又有趣，我們的寫作積極性和水平普遍得到提高。

作文教學始終是一項任重道遠的艱巨任務，如何激起學生興趣，讓他們激情寫作更不是一蹴而就的。結合自己的教學實踐，我要表達的是：只要教者肯灑下陽光，肯播種真誠，肯流下汗水，作文教學的原野就一定會發出耀眼的花和多彩的果，就一定會迎來其樂融融的教與學的嶄新世界！

參考文獻：

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（諸暨市店口二中）