高中應當幫助學生擁有規劃人生的能力

從社會可持續發展的要求來說，要成為面向21世紀社會需要的人才，不再以擁有多少知識為唯一標準，必須具備符合素質教育基本要求的條件，比如能夠對自我的素養有全面了解、對社會發展有一定程度的認識，而且能夠比較早地對自己的未來發展有一個初步規劃。從素質教育的方面來講，就是要實現個人理想和社會需要之間的有機結合。而現實情況是學校缺乏幫助學生達到上述這些目標的硬件和軟件。

上海交大附中在高中開設“學業自主發展規劃”，其總體思想是：根據學生各方面的測試和信息，幫助學生在高中階段就開始規劃今后的人生，由此早作準備。可以說“學業自主發展規劃”，更長遠的目標是人生生涯的規劃，是陪伴一個人終身不斷發展的一個系統。

目前，是讓高一的學生一進學校就進入“學業自主發展規劃”系統，根據學生的興趣、愛好、生活環境、心理測驗、能力測驗等各種數據和情況作出學生今后所從事的職業的預測，幫助學生自主選擇學校課程和自修課程。當然，學生也可以根據自己的性格和能力特點計劃以后要從事的職業。通過本系統，根據學生的升學專業和未來職業規劃所需要的知識結構、要求，幫助學生設計課程方案和學習策略。

到了高二，主要是通過系統適當了解一些職業、專業信息，通過分析其歷史成績，進行文理科選擇指導。

對高三學生來說，系統根據學生的排名、成績、愛好，職業專業取向指導升學。學生通過系統了解各類高等院校的專業設置和水平情況，以及各專業對學生應具備的素質等各方面的要求，在形成專業志向的基礎上，指明自主發展方向，為實現人生目標打好基礎。同時，學生通過系統了解各大學所培養出來的名人，了解科學家的成長歷程，以及他們為社會發展作出的貢獻，從而樹立人生榜樣。

其實，一個人的人生規劃早的話，可以提早到初中開始。目前所有的示范性實驗性高中都有自主招生，不同的中學，都有各自的特色，學生在選擇高中的時候就是人生第一個很關鍵的選擇。對學生進行職業生涯指導的具體方式可以探討，但中學，尤其是高中階段的學校本著對學生終身發展負責的精神，應當有這樣的意識。合理規劃自身發展路徑的能力，才是抗拒各種惡劣就業形勢的根本能力。

（來源：《上海教育》）