論如何培養學生責任心

摘要：本文從六個方面來論述如何進行學生責任心的養成教育，并指出能否養成學生一定的責任心，是能否使所帶班級形成良好班集體的關鍵。

關鍵詞：學生；責任心；養成教育

責任心是人對某一具體事物的積極關注和心理投入，它往往外化為對某一負擔的承認和對某一任務的積極行為。責任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質和能力要素。只有責任心強的個體組成的團體才是有凝聚力的。作為班主任，能否養成學生一定的責任心，是能否使所帶班級形成良好班集體的關鍵。本學期，我就把培養學生對人對事的責任心作為班主任工作的重點來抓。如何進行學生責任心的養成教育呢？

一、 目標法

我對他們說，平時要嚴格要求自己，只要有機會，我們都要盡自己所能為學校、班級做好事情。如去年下半年金華市創建國家級衛生城市，為了配合這個活動，許多同學自覺地搞好教室寢室衛生。又如第十周，學校將召開全校運動會，為了在運動會上取得好成績，為班級爭光，有項目的同學早上5點30分就起床鍛煉，爭取好成績。

二、 表揚法

大張旗鼓地宣傳班級中的好人好事，表現突出者加操行分一分。如王操同學本學期一直自覺參加教室衛生值日；又如李文強等同學撿到校牌等物品自動歸還人家；又如邵祖源、陳健同學帶病堅持參加運動會，劉俊羽、李文強等同學放棄休息出黑板報等事跡，我都不放過表揚一番。就這樣，樹典型，揚正氣，表揚先進，激勵后進，形成良好的班集體氛圍。

三、 監督法

學生的自控能力較弱。不管在學習上或是生活上，我們班主任還要做好布置任務的檢查評比。遇到那些責任心差、不積極完成學習或其他任務的學生，我總會嚴格要求，有“磨勁”。即要求干的事，哪怕是極細小的，也一定監督他干好干完為止，干不好就重來。久而久之，學生在勞動時的偷懶怠工現象不見了，懶交作業現象也日益減少。

四、 參與法

要使學生有強烈的責任心，就要讓他們把自己當成班集體的主人。本學期，在開展班團活動時，我明確告知班長，以每次活動中同學們的參與面來作為評判這次活動成功與否的關鍵。于是，班委設計考慮活動時，心中總裝著每位同學；每次活動中，同學的參與面廣，氣氛活躍，所受到的教育意義很大。如登山比賽中，同學們互相幫助，奮勇爭先，參與積極性很高。

五、 鼓勵法

積極鼓勵學生參加課內外興趣小組并參加各級各類的競賽，如王操、楊照亮、嚴益能、珂祥輝等同學代表學校參加金華市建筑測量技能比武；有兩位同學代表學校參加浙江省CAD制圖技能競賽均取得了較為滿意的成績。還有多位同學參加學校組織的唱歌、乒乓球等比賽，也取得較好成績。

六、 垂范法

在班主任工作中，我比較注重身教。要求學生做到的，我自己首先做到。如要求學生見到紙屑撿起來，我首先自己先這么做；要求學生保持桌面整潔，我每次上課去，總把講臺桌收拾得干干凈凈；要求學生在集體比賽時關注班集體，我自己則與學生們一起喊加油。就這樣，我總把自己作為班集體的一員，時刻保持著與班集體的統一。

總之，在平常的班主任管理中，我不斷運用以上六種方法來培養學生的責任心，班集體凝聚力越來越強。只要我們不斷探索，不斷努力，我相信班集體一定會向更好的方向發展。

（金華市廣播電視大學）