多幾把尺子量學生

北京市即將出臺新的三好學生標準，對三好學生體質的要求從原來的“良好”升格為“優秀”。這一規定的初衷是好的，有利于遏制青少年體質快速下滑的趨勢。然而，由于事關“小升初”的優先錄取權，因而也引起了一些近視、超重或者肥胖孩子家長的質疑。他們認為，這種單一加高體育門檻的做法有可能將一些品學兼優的孩子擋在“三好”門外，從而挫傷他們的積極性，是一棍子打死好學生。

“身體發膚受之于父母”，學生的身體素質與父母遺傳有關，即使是后天形成，也與學校和家長對學生體質重視不夠、運動場地匱乏、學習任務繁重密不可分。由家長、學校和社會合力釀成的后果由學生一己承擔，會不會讓體育成績成為學生除了學習之外的另一座大山?

任何一種獎勵措施的最后落腳點都應當是激發人的潛能，而不是對人的蓋棺定論。體育“優秀”對于某些已經近視、肥胖或者超重的孩子來說，極有可能是可望而不可即的目標。這種情況下，非要把體育與思想品德、學習捆綁在一起不可，對孩子作出評價，無異于為孩子預設了“失敗”程序，無論他們如何努力都可能難逃宿命。

幾十年來，“三好”一直是教育部門衡量學生好壞的唯一一把尺子，并依此生產出了許多中規中矩、整齊劃一的“標準件”。然而，同樣一個不容忽視的事實是，這種“高大全”似的選材方法和“只顧三點不及其余”的單一評價模式，雖貼近理想，卻遠離現實;貌似全面，實則片面;鼓勵了極少數，卻冷落了大多數。事實上，許多不是三好學生的孩子同樣優秀，許多“問題孩子”沒有問題。這就說明，我們的評價機制出了問題。

哈佛大學校長博克說，哈佛大學在300多年的辦學歷史中，最成功的不是培養了8位美國總統，不是培養了37位諾貝爾獎獲得者，而是讓每塊金子在哈佛閃光。我們與其用“三好”這一把尺子去衡量學生，倒不如多幾把尺子量孩子，發現每一個孩子身上的每一個閃光點，并使之發揚光大。這樣，既有助于學生德、智、體、美、音、勞等各個方面全面發展，又能防止學生因為其中一項缺憾就被一棍子打死。

欣聞武漢一所中學取消了“三好學生”評選，取代的是“陽光少年”評價制度：學生不論學習成績好壞，不論是否全面發展，只要有單項專長，就可以參評“陽光少年”；還有的學校推出了“合格+特長”培養模式。我們相信，要求每個學生都十全十美是強人所難，但是確保每個學生都學有所長絕不是奢望。

（來源：《光明日報》）