新課程標準指導下的初中化學總復習

摘要： 在化學新課程標準指導下，新授課結束后如何進行初中化學總復習，使學生能熟練掌握重要的化學基礎知識和基本技能，獲得學習化學的科學方法和綜合分析、解決問題的能力等，從而培養學生的科學素養，本文提出應從以下幾個方面入手：堅持一條“主線”，突出兩個“依據”，采取三個“階段”，注意四個“不要”。

關鍵詞： 初中化學總復習 一條“主線” 兩個“依據” 三個“階段” 四個“不要”

《化學課程標準》中明確指出：義務教育階段的化學課程應“以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基本知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代化社會生活的能力”。在新授課結束后如何進行初中化學總復習，使學生能熟練掌握重要的化學基礎知識和基本技能，獲得學習化學的科學方法和綜合分析、解決問題能力等，從而培養學生的科學素養呢？我認為應從以下幾個方面入手：

一、堅持一條“主線”

新課程在內容上以學習化、生活化、時代化、綜合化為特點；在教學上提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在初中化學復習中，我以“自主、合作、探究”為主線，把學生擺在了核心的地位。一些化學概念、原理，以及重要的化學知識間的內在聯系和區別等，放手讓學生自己總結、歸納和整理，教師重在一個“引”字上，重在教給學生復習的科學方法。

具體做法如下：

1.以化學新課程標準為依據，端正教育思想，轉變教育觀念，相信學生的能力，使學生真正成為復習的主人，正如布魯姆的學習理論：只要創造一定條件，95%以上的學生是可以學習好的。

2.采用自主、合作、探究教學模式，活躍復習氣氛，提高復習效果，培養學生能力。在復習“碳和碳的化合物”時，我設計了這樣一道探究題：在桌面上有一高一低兩支蠟燭，點燃后用一支玻璃罩罩住，你認為哪一支蠟燭先熄滅呢？把你的推測和理由說給大家聽一聽，學生興致很高，各抒己見，有的學生說高蠟燭先滅，理由是蠟燭燃燒生成的二氧化碳溫度高，密度比周圍空氣小，漂浮在玻璃罩內上部，使高蠟燭先熄滅；有的學生說低蠟燭先滅，理由是蠟燭燃燒生成的二氧化碳密度比空氣大，積聚在玻璃罩內下方，使低蠟燭先熄滅。我對學生的猜測予以肯定，并說：“到底哪一支蠟燭先熄滅呢？同學們可以合作探究，最后得出結果。”這樣既激發了學生興趣，又培養了學生的探究能力，強化了復習效果。

3.“授之以魚，不如授之以漁”，抓住各種反饋，有重點地對學生學習有困難、概念模糊、審題不清、解題方法不當等加以復習和指導。

4.精選精編有助于鞏固基礎知識，培養學生思維能力的習題，讓學生進行訓練，使學生擺脫“題海”，放下包袱。

二、突出兩個“依據”

我依據化學教材和新課標的內容及要求，在復習相關內容時，指導學生先重溫教材，然后根據新課標的要求進行能力的訓練。例如，在復習“幾種常見的金屬”時，先要求學生自學教材中的相應內容，然后升華到與酸、鹽等知識的聯系，再精選習題：下列幾種鐵的化合物：1.FeO，2.FeS，3.Fe₂O_3，4.Fe₃O₄，鐵元素的質量分數由高到低的正確順序為（）。我先讓學生自己練習，然后實物投影展示學生的幾種做法，探究出最簡單做法：“化鐵原子個數都為6個”，使學生得出了正確的解題思路和巧妙的解題方法，培養學生的探究能力。

三、采取三個“階段”

1.按章節掃描——要有新招

在初中化學復習中，先按教材章節次序加以復習，這樣可為學生構織網絡化的化學知識體系創造更成熟的條件。但不可成為新授課的簡單重復，而應有新招、新手段，是新授課的濃縮，應有講、有練、有總結、有歸納、有升華，不可像單元復習那樣只局限在某一章節，而應與前后章節聯系對比。更重要的是要在復習中加強能力訓練，使學生掌握獲取知識的科學方法和嚴謹周密的解題能力。

2.設專題講座——強化效果

在化學知識中有許多是具有一定內在聯系或者區別的，設置專題進行討論，充分發揮不同層次學生的主動性、積極性，使學生的化學總復習得以升華，提高學生分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質。

3.綜合復習——喜迎中考

通過綜合理科練習、小測等，強化學生的答題速度及心理素質的培養，進一步查缺補漏，提高學生的綜合素質。

四、注意四個“不要”

1.不要打無準備之仗

要提高化學總復習的質量，教師就要在掌握學生基礎和實際的前提下精選習題。如作業：題必選，選必留，留必做，做必判，不能拿一份現成的習題卷讓學生一做到底。

2.不要面面俱到

簡單的非重點內容不必花時間，應把精力集中在重點內容的鞏固深化和難點知識的突破及分析、解決實際問題能力的訓練上。

3.不要忽視能力訓練

化學總復習不僅是使所學知識連成串，使學生系統地掌握化學基礎知識，更重要的是在復習中要聯系生活實際，加強能力訓練，使學生掌握獲取知識的科學方法、嚴謹周密的解題能力及科學探究能力。

4.不要放棄“差生”

教師要相信每個學生都可以成為可塑之材。

五、采用以上方法復習的優越性

1.激發了學生的學習興趣。

2.提高了復習的效率。

3.學生成績明顯提高。

4.學生綜合素質得到提高。

參考文獻：

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