生活就是第二課堂

摘要： 本文從英語(yǔ)國(guó)家兒童習(xí)得英語(yǔ)的啟示得出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠課堂的四十五分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)把生活當(dāng)作第二課堂。也就是說(shuō)，在日常生活的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活完全融合，生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)的情境。

關(guān)鍵詞： 生活 第二課堂 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的小孩子在生下來(lái)之后，沒(méi)有進(jìn)入英語(yǔ)課堂按部就班地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)大之后卻能講一口流利的英語(yǔ)。這一點(diǎn)不像我國(guó)的許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)英語(yǔ)許多年，在與外國(guó)朋友對(duì)話時(shí)，仍是讓對(duì)方一頭霧水。究其原因，英語(yǔ)專(zhuān)家許國(guó)璋教授認(rèn)為，習(xí)得語(yǔ)言的后天環(huán)境至關(guān)重要。在一定的場(chǎng)景下，學(xué)習(xí)者通過(guò)交際途徑掌握語(yǔ)言的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于背誦、朗讀、識(shí)記等學(xué)習(xí)方式。所以，在真實(shí)的生活環(huán)境中，把語(yǔ)言當(dāng)作交際工具來(lái)運(yùn)用，用久了，自然熟能生巧。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入生活，把英語(yǔ)真正當(dāng)成語(yǔ)言工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)成工具去用，這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)開(kāi)辟一片新的天地。人民教育家陶行知指出，沒(méi)有生活作中心的教育是死教育。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)，生活就是第二課堂。也就是說(shuō)，在日常生活的一切活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活完全融合，生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活，生活環(huán)境就是學(xué)習(xí)的情境。

一、生活課堂應(yīng)遵循的原則

1.合作性原則。既然是在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者必然要與他人合作進(jìn)行，需要尋找交際活動(dòng)的伙伴。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、朋友都是很好的交際對(duì)象。合作的過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

2.反饋性原則。學(xué)生應(yīng)自由發(fā)揮，不要怕說(shuō)錯(cuò)，不要怕被譏笑，大膽地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。但為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)刻關(guān)注，要求學(xué)生周期性地匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，及時(shí)反饋交際過(guò)程中的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)性原則。生活就是課堂，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，往往收獲頗豐，不但對(duì)課堂知識(shí)加以鞏固，還學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)生的興奮心情溢于言表。這時(shí)候，教師應(yīng)該趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，大膽探索，不恥下問(wèn)，從而使學(xué)生收獲更多。教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，加大學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

4.問(wèn)題性原則。生活之中處處皆學(xué)問(wèn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。教材不可能包羅萬(wàn)象，要想真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)者需要用心學(xué)習(xí)。從產(chǎn)生問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程就是語(yǔ)言知識(shí)的積累過(guò)程。

5.健康性原則。如今已經(jīng)是信息時(shí)代，上網(wǎng)學(xué)習(xí)成為普遍的學(xué)習(xí)方式。但對(duì)于十五六歲的青少年來(lái)說(shuō)，需要注意：不瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)，不登陸色情網(wǎng)站。網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，避免沉迷于網(wǎng)上游戲及養(yǎng)成不良的上網(wǎng)習(xí)慣。

二、生活課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、高中階段，其特色都是實(shí)用性強(qiáng)，生活氣息濃郁；其次，教材收錄詞匯量豐富，教材內(nèi)容范圍廣，涉及天氣、飲食、習(xí)俗、文化、交際等各個(gè)方面。學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)是開(kāi)辟生活課堂的基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中，學(xué)生將課堂學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，能使語(yǔ)言知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化成主觀性的內(nèi)容，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的內(nèi)化形成。如何展開(kāi)生活課堂的學(xué)習(xí)呢？

1.特定情境的學(xué)習(xí)。

生活中有許多普遍的日常生活場(chǎng)景，學(xué)生可以借“機(jī)”來(lái)重溫課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。比如與朋友外出購(gòu)物，來(lái)到超市，這就是很好的操練語(yǔ)言的環(huán)境。一名學(xué)生扮演超市導(dǎo)購(gòu)，另一名學(xué)生扮演采購(gòu)者，試看他們的對(duì)話：

Shop assistant：Can I help you，sir？

Customer：Yes，I’d like a pen.Excuse me，where can I find the pens，please？

Shop assistant：This way，please.There they are.

Customer：Oh，How beautiful they are！My favorite color is black.So I’d like a black one.

Shop assistant：This kind of pens is popular.Do you like this black one？

Customer：It’s nice.How much is it？

Shop assistant：38 Yuan.

Customer：It’s much too expensive.I can’t afford it.

Shop assistant：What about this one？It’s cheaper，it’s only 20 Yuan.

Customer： Ok，I’ll take it.

Shop assistant：Here you are.

Customer：Thank you.See you.

Shop assistant：See you.

琳瑯滿目的貨物，熱情大方的導(dǎo)購(gòu)，在這生動(dòng)的情景中，學(xué)生既買(mǎi)到了中意的商品，又練習(xí)了課堂學(xué)到的知識(shí)。

又如：適宜旅行的季節(jié)，來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的名勝景地，看到外國(guó)朋友，學(xué)生李明熱情大方地上前打招呼：

Liming：Excuse me，my name is Li Ming.Could I have your name，please？

Jenny Brown：Yes，my name is Jenny Brown.

Liming：Nice to meet you.Miss Brown.

Jenny Brown：Nice to meet you，too.

Liming：Chinese people are very friendly.Welcome to China.I wish you enjoy yourself.

Jenny Brown：Thank you.

生活中的許多情景，如打電話、看病、進(jìn)餐、生日聚會(huì)等都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳環(huán)境，學(xué)生應(yīng)充分珍惜這些機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)。對(duì)此，我國(guó)英語(yǔ)教師曾總結(jié)說(shuō)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。

2.文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言和文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，不具備文化內(nèi)涵的語(yǔ)言是不存在的。另一方面，文化離開(kāi)了語(yǔ)言也很難存在，有些文化本身就是靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，還有更多的文化形式則通過(guò)語(yǔ)言來(lái)記錄、保存和傳播。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)及文化交際能力。所以，生活課堂中，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，應(yīng)關(guān)注異國(guó)文化與本國(guó)文化的差異，自覺(jué)地維護(hù)英語(yǔ)的文化習(xí)慣。

中西方語(yǔ)言交際方面的文化差異主要體現(xiàn)在稱(chēng)呼、姓名、稱(chēng)贊與應(yīng)答、隱私等方面。以隱私為例：西方人不愿陌生人打聽(tīng)自己的年齡，尤其是女性；西方人非常反感他人對(duì)自己的身體狀況過(guò)分關(guān)注，尤其反對(duì)他人對(duì)自己病情、病因的刨根問(wèn)底；西方人大都視自己的私人居所為私生活領(lǐng)地，除非知己或至交，他們一般都不會(huì)輕易將個(gè)人住址、住宅電話告訴他人。另外，個(gè)人收入支出、婚姻狀況、個(gè)人經(jīng)歷、所忙何事、所去何處都屬于西方人的個(gè)人隱私。在生活課堂中，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行的交際活動(dòng)同樣受英語(yǔ)文化習(xí)慣的約束。所以，生活課堂也應(yīng)對(duì)中西文化差異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.多媒體視、聽(tīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

目前，我國(guó)各地、各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)都制作和播放了大量的英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，其中大部分都有質(zhì)量保證。這些節(jié)目充分利用多種媒體的優(yōu)勢(shì)，把文字、聲音、圖像結(jié)合起來(lái)，提供真實(shí)的英語(yǔ)運(yùn)用場(chǎng)景，十分有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)渠道，更重要的是它提供了不受時(shí)間和空間限制的學(xué)習(xí)資源。目前，國(guó)內(nèi)已有大量的適合中小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊雜志，大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。由此，生活課堂的學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮這些學(xué)習(xí)資源的價(jià)值，努力掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具。

“生活就是課堂”的特點(diǎn)就是要使學(xué)生在生活中盡可能多地接觸、學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用，從中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。當(dāng)然，“生活就是課堂”的做法應(yīng)建立于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及對(duì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上收獲豐富，在生活課堂中汲取更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師大出版社，2001.

［2］中華人民共和國(guó)教育部主管.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)主辦，2007.9.