大學英語多媒體教學效果的監控及措施

摘要： 多媒體英語教學是提高教學質量、促進學生英語水平的重要手段。本文分析了施行英語多媒體教學的迫切性及現階段存在的問題及其原因，尤其對多媒體英語教學的教學效果進行了探討，并提出了改善教學效果的可行監控措施。

關鍵詞： 大學英語多媒體教學 教學效果 監控及措施

我國目前的大學英語教學改革正在積極熱烈地進行中。經歷了純書本教學、錄音機加黑板教學兩個教學階段，現行的以計算機為輔助手段的大學英語多媒體教學是我國大學英語教學的第三次創新。這種多層次、多維度的現代教學法使英語教學圖文并茂、聲像兼備，極大地豐富了英語教學的方式和結構，使現代英語教學具有傳統教學不可比擬的教學效果和教學優勢。然而，在從事多媒體英語教學的幾年實踐中，筆者總感到它存在這樣那樣的問題，多媒體英語教學的教學效果未達到預期效果。

一、施行大學英語多媒體教學的迫切性

1.多媒體的使用對英語教學和學習具有深遠的影響。實踐證明，多媒體英語教學能使課堂教學生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學生對課堂內容的理解和接受實現了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。此外，多媒體英語教學能節省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。從實際情況來看，多媒體英語教學不僅能保證教學大綱的貫徹實施，而且帶動了教育思想的改革和教學觀念的更新。

2.經濟全球化發展，中國經濟社會更加開化，地球村的日益形成需要不同國家和地區增進了解，各民族之間的文化交流需求不斷增長。我國迫切需要更多能熟練使用英語進行國際交流的人才?！皢“陀⒄Z”與社會發展需求的矛盾更加尖銳。推行多媒體英語教學，可以更好地提高學生以聽說能力為主、技能全面發展的英語綜合應用能力。多媒體提供了生動真實的畫面和清楚地道的聲音，使學生英語思維的培養更加方便可行。

3.高等教育規模的不斷擴大與大學英語教學師資的嚴重短缺相對照，迫切需要推行大學英語多媒體教學。以山東省為例，自1999年施行高等教育擴大招生以來，山東省高校在校生人數由18.7萬上升至2007年的144萬，學生總數以每年25.6%的速率遞增；而山東省高校專任教師人數目前為8.19萬人。師生比例嚴重失調，外語師資尤為匱乏。一些學校在校生人數上萬，而校內承擔大學外語教學的教師僅區區十二三人。推行多媒體教學是調解師生比例矛盾的必要之舉。

二、大學英語多媒體教學在實踐中存在的種種問題及原因

大學英語施行多媒體教學有著很強的迫切性，多媒體教學相比傳統教學有著無法替代的優勢。然而，就目前的使用情況來看，大學英語多媒體教學的發展仍不成熟，教師的工作量加大，不少學生的學習水平下降，一些師生對這種新型的教學方式產生了厭煩情緒。多媒體英語教學的優勢難以發揮，效果不盡如人意。其原因有如下幾個方面：

1.教師方面。

首先，不少英語教師受傳統教學觀念的影響過深，難以適應多媒體英語教學模式。一方面，他們從備課到授課都是圍繞如何“教”做文章，因而往往只把多媒體當作傳統教學的附屬物，使多媒體實驗室變為“語音室、錄像室”，限制了多媒體在英語教學中的使用面。另一方面，教師未能發揮組織者、主導者的作用，課堂上經常只是點擊鍵盤的照本宣科者。師生之間缺乏互動，課堂氣氛依然沉悶。

其次，就目前看，多數從事多媒體英語教學的教師都是半路出家，在以前接受師范教育時缺乏計算機知識技能的必要訓練。面對撲面而來的現代教育理論、教學方法、教學媒體時，多媒體英語教師既要備課，又要根據教學任務及教學目標來選擇和設計教學軟件，而計算機知識技能的欠缺則無形中給他們增添了更多的工作量。久而久之，教師的積極性會受到影響。

2.學生方面。

眾所周知，教師主體觀長期主導著我國的教育思想。這種觀點過分強調教師的主宰作用。這種教育體制下培養出來的學生有相當一部分主觀能動性低下，對教師的傳授過于依賴。當這些習慣于教師——課本模式的學生接觸到全新的多媒體英語教學時，總覺得節奏太快、信息量大，很不適應。

在高校里，英語作為一門公共課，很多學生缺乏學習的積極性，加之管理上對其監督性不夠，學生的惰性使得多媒體的教學效果難以強化。久而久之，學生對多媒體教學的新鮮感消失，產生了抵制情緒甚至厭煩心理，學習成績得不到明顯的提高，相反還可能下降。

3.教學條件方面。

首先，軟件方面。市場上與教材配套、能拿來就用的高質量的多媒體英語教學軟件寥寥無幾。這就正如有了（多媒體教室）這條信息“高速公路”，卻缺乏性能良好的“車子”（配套教學軟件）一樣。由于多媒體課件的制作是一件需要花費大量時間和心血的工作，沒有集體備課或者充足的時間，大部分教師僅僅是注重了課件的形式而非內容。這樣的授課本身就是缺乏邏輯性的，是不完整的，甚至會由“人灌”變為“機灌”。

其次，硬件方面，多媒體英語教學目前僅能普遍實現大課示教型，缺乏相應的教學平臺及網絡，無法全面實現學生自主型個別學習。

三、多媒體英語教學的效果監控

針對以上原因，必須采取一些相應的解決措施，方能實施真正意義上的多媒體英語教學。多媒體英語教學的效果監控措施如下：

1.教師要轉變教學理論、教學觀念，提高計算機使用技能。

多媒體英語教師在整個施教過程中，要充分發揮其主導作用，從原來的知識傳授者、灌輸者轉變為學生主動意義建構的幫助者、促進者。除了應具備的思想素質和專業素質外，多媒體英語教師還需不斷優化教學環節，為學生創造良好的語言學習環境，激發學生的學習興趣和主動性，隨時覺察個別學生的差異和需要，對缺乏信心的學生要適時加以鼓勵并協助其探索有效的學習途徑。

教師的計算機水平直接影響著多媒體英語教學的開展。隨著多媒體技術的進一步普及應用，教師不僅要具備英語學科的教材體系、教學內容，還要具備計算機技術、視頻技術、音頻技術、通信網絡技術等多方面的基礎知識。教師要主動提高運用現代教育技術的能力，把真實的教學素材引進課堂教學，提高教學質量。

學校要制定相應的政策和規定，為教師學習多媒體創造條件，鼓勵他們通過在職進修、觀摩學習、學術座談會等機會來彼此互相切磋、共享心得，并從團體活動中獲得心理的相互支持。

2.學生要轉變學習觀念、學習方式，樹立學習主體性意識。

現代教育學家普遍認為，無論多么出色的教師都不能代替學生學習。只有當學生積極參與學習過程，對自己的學習負起責任并參與做出有關決定時，學習才卓有成效。學生在學習中應表現出以下三個特性：能動性、自主性、創造性。比如，學生聽課要善于做筆記，在傾聽的同時注意理解和積極參與課堂活動；老師要根據學生的掌握情況確定授課信息量，把握授課節奏，給學生理解消化的時間。

獨立學習是現代人必備的技能，教師要重視培養學生在學習上的自我管理意識和能力，增強他們的責任心和主體性。加強對學生自學的監督，通過作業這根杠桿引導學生注重日常的語言學習和積累，確立形成性評估體系。

3.制作開發形式完美、內容充實的高質量多媒體課件，并合理使用。

形式與內容對于多媒體課件都是不可或缺的成分。生動、形象、漂亮的形式能夠在較短的時間內吸引學生的注意，也能夠最大程度地延長學生集中精力聽課學習的時間。而數量合適、重點突出、系統條理的課件內容卻是課件的靈魂，是教學的真正核心。要制作出形式與內容完美統一的多媒體課件不是一件容易的事情，它需要教師個人和教學團體的共同努力，具體來說要注意以下幾個問題：（1）教師要努力提高自身的英語專業素質和計算機應用及課件制作水平，并在實際生活中注意積累素材和心得。（2）要根據學生的實際情況來確定授課的含量和內容，要把握住學生的興趣并以學生的興趣作為課件形式的方向標。（3）形式不能太花哨，以免干擾學生的注意力，但是也不能白紙黑字過于簡單，以免使學生產生視覺疲勞。（4）要大力提倡集體備課，減輕教師個體的備課負擔，集眾家之長。（5）努力吸收一些優秀課件，并根據本校學生實際進行調整改善，不失為一種簡單科學的好辦法。

4.完善多媒體教學硬件配套設施，為學生自學提供機會和平臺。

多媒體英語教學要發揮出應有的優勢就需要各種學習資源來支持學生的“學”，而不僅僅是支持教師的“教”。要給學生提供自學的平臺，使學生能夠全方位、多感度、多角度地學習和理解英語；建立具有較強針對性、較強交互性的校園網絡平臺，幫助學生練習聽力、口語，了解西方文化，也能夠使得師生的交流延伸至課外。教學平臺要以一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，讓學生可以自由選擇學習內容、教學模式，而且能及時反饋，做到真正的人機對話；營造優美的聽、視覺效果，創建良好的教學情景，使學生完全沉浸在英語世界的真實氛圍中，在不知不覺中掌握語言。這些都需要學校加大教學設備投入，為多媒體教學提供相應的配套設施。

四、結語

總之，在英語教學環境中廣泛使用使學生視聽覺并用的教學媒體，可以大幅度提高學生的學習效率和教師的授課效果。多媒體英語教學是在目前的大教育環境下，能充分施行個別化教育的最有效途徑。英語教師應該在教學實踐中，注意觀察總結，加強合作，通過各方的共同努力，對多媒體英語教學中出現的各種問題采取相應的對策，才能真正地推動教學改革，改善教學效果，提高教學質量。

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