對農村學校體育教學現狀的思考

摘要： 發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點，但有許多問題困擾著農村學校體育工作的開展和落實。本文對此作一探討，探尋解決問題的途徑。

關鍵詞： 農村學校 體育教學 現狀 舉措

改革開放已來，我國經濟得到了快速的發展，人民的生活得到了相當程度的改善。可是從整個國情來看，我國現今還是一個農業大國，發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。如何進行農村學校體育教學改革，涉

及人的體育意識、物質基礎、師資數量和質量、地區差異和傳統習慣等一系列問題，等待著我們一一探究解決。

一、農村學校體育的現狀

學校體育工作是學校教育工作的一個重要組成部分，在理論與實踐上逐漸受到人們的關注和重視。但是，由于客觀的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度上差異較大，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前尚處于較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，雖然國家下了大力氣進行補充，仍然顯得不足。

1.群眾普遍對學校體育功能的認識不足。在經濟欠發達的鄉鎮和農村，因城鄉差別，群眾“望子成龍”心切，為考取重點高中，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，教育在很大程度上還仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。有調查表明，很多家長一方面崇拜像姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，學校體育很難發揮各種功能和作用。

2.部分學校領導的體育觀念制約著體育工作的開展。體育學科的教學特點是：有德、智、體、美、身體鍛煉與增強體質的教育功能，而其他學科只具備部分功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，甚至相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦而已，更有甚者認為體育工作者是“頭腦簡單四肢發達”，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的落后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

3.農村學校體育工作的管理體系尚未形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現，組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學改革的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

4.我國是農業大國，農村學校的數量龐大，發展農村學校體育是整個體育工作的重點。而目前事實恰恰相反，我國廣大農村學校財力不足，體育教師配備不到位，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，農村中小學體育教師的業務素質普遍較低，專業體育教師數量嚴重不足，很多是兼職教師。

上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。

二、處理現狀的舉措

1.輿論宣傳部門要加強對體育價值的宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓地宣傳，提高人們的體育意識，使每個人真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，增強體質，促進智力發展，培養學生良好的思想素質和道德觀念，培養學生良好的情感、情操和審美觀念，從而培養建設和諧社會的合格人才。

2.各級教育行政部門的領導要加強業務學習，提高思想認識，懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，“三育”或“五育”同步發展，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是使農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。

3.充分發揮教育監督職能，將學校體育工作列為督導檢查的重要內容，依據國家《學校體育工作條例》嚴格監督。同時，將體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學率評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村體育工作的先進典型，樹立榜樣，做到學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

4.切實加強體育師資隊伍的建設，加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習，提高教師的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。關心廣大農村體育教師的生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、榮譽、地位、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

5.加強體育場地、器材設備的建設。要將上級下撥的體育經費用好用足用到位，杜絕擠占挪用現象，把實事辦實。

三、優化體育教學內容與過程是發展農村學校體育工作的重要途徑

體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，學生能較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，對學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。

優化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：

1.整體性原則。提高學生素質，實現培養目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合，全面發展，轉變傳統體育教學觀念，使教學質量得到全面提高。

2.主體性原則。體育教學的內容要因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，師生關系要由從屬型向合作型轉化，學習方式要從被動型向主動型轉化，把過去的“要我學”、“要我練”，變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識和基本技能。

3.完善人體全面發展的原則。要根據學生的生長發育規律和身心發展特點，遵循教育、教學規律，通過優化內容與過程，促進學生身體的正常發育，使智力和非智力因素等全面發展。

4.普遍性與指導性原則。優化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值，所以在方法與手段選擇上要有針對性、實效性。

參考文獻：

［1］關于農村學校體育的調查.新華網，2007.5.30.

［2］學校體育學.人民體育出版社，2005.6.1.

［3］何權同志在全省學校體育工作會議上的講話.2008.5.14.