物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要： 在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

一、教師要從做實(shí)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，盡量做好演示實(shí)驗(yàn)，在物理的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理感興趣，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要多做并做好演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生直觀地觀察到物理的現(xiàn)象，分析總結(jié)出物理規(guī)律，而且能讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，想學(xué)物理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如：當(dāng)我每次拿著實(shí)驗(yàn)儀器走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生都滿面笑容，希望教師多做些物理實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的樂趣中獲得知識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中感知認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察分析中得出結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、認(rèn)識(shí)、分析、總結(jié)得出結(jié)論時(shí)，教師能從學(xué)生興奮的笑容中感到教學(xué)的成功。

二、教師要盡可能地讓學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中階段的重要手段，不論是原來(lái)的教學(xué)大綱還是現(xiàn)在的初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中都明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。初中物理教學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。趣味直觀的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到主觀和客觀的統(tǒng)一。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，能培養(yǎng)觀察力，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，會(huì)積極思考，悟性頓起，達(dá)到主觀認(rèn)識(shí)和觀察實(shí)踐和諧的統(tǒng)一。只有多開展分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正體會(huì)探究的過(guò)程。我校條件不好，開展分組實(shí)驗(yàn)器材不夠，我就讓學(xué)生分開來(lái)進(jìn)行。許多農(nóng)村初中有許多住校學(xué)生，他們的課余生活比較單調(diào)，分開來(lái)進(jìn)行既克服了器材的不足，又豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。同時(shí)我還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手自做小實(shí)驗(yàn)，例如：做了安裝電動(dòng)機(jī)模型的分組實(shí)驗(yàn)后，有些學(xué)生利用家里的舊材料，積極主動(dòng)地組裝電動(dòng)機(jī)模型，并主動(dòng)讓教師和同學(xué)觀看并實(shí)驗(yàn)，效果很好，從此這些學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)上更加勤奮努力，刻苦鉆研。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有意創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易引起學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在講“勢(shì)能”一節(jié)中，教師首先提出問題：“一片樹葉下落時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會(huì)望而生畏，這是為什么。”又如在學(xué)習(xí)“光的折射”之前，先讓一個(gè)學(xué)生將碗放在桌面上，碗內(nèi)放入一元硬幣，用鉛筆按著讓其他學(xué)生站到剛好看不到硬幣位置，然后向碗里倒水，在倒水的過(guò)程中問學(xué)生看到硬幣沒有，學(xué)生驚喜地回答看到了。當(dāng)做完實(shí)驗(yàn)后，我適時(shí)進(jìn)行總結(jié)：“這種現(xiàn)象就是我們今天要講的光的折射。”在這種情境下進(jìn)行教學(xué)效果自然更好。在教學(xué)過(guò)程中只要教師做有心人，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。如在講力的作用是相互的時(shí)，可以讓學(xué)生用手用力拍一下桌子，問他們有什么感受及為什么會(huì)有這種感覺。然后講力的作用是相互的，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí)，就能很容易掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。又如，講增大減小壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生站立，由雙腳著地變?yōu)閱文_著地，問壓強(qiáng)有何變化。學(xué)生通過(guò)自身的親自經(jīng)歷，在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取了知識(shí)，并能親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。教師的誘導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，會(huì)使教學(xué)效果最佳。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂，在教學(xué)過(guò)程中教師可以借助投景儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我們教師只要根據(jù)實(shí)際因地制宜開展好實(shí)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王兆鴻主編.物理課課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.

［2］張樸成主編.物理典型課示例.

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