對(duì)提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的探討

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要方面，本文就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 英語(yǔ)寫(xiě)作 提高能力

英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是相輔相成、相互促進(jìn)的。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)中“無(wú)聲英語(yǔ)”現(xiàn)象引起了高度的重視，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力得到了提高，而對(duì)“寫(xiě)”的指導(dǎo)和訓(xùn)練就相對(duì)滯后。書(shū)面表達(dá)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視寫(xiě)作的訓(xùn)練。本文從教師和學(xué)生兩方面就如何提高寫(xiě)作能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師方面

許多教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不太重視，課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間較少，學(xué)生寫(xiě)作能力訓(xùn)練方法不當(dāng)，批改學(xué)生作文只注重語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性而忽視寫(xiě)作技能的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式必然會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作的熱情大大降低，教師也往往由于學(xué)生進(jìn)步緩慢而感到失望，從而使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)陷入困境。針對(duì)這種情況，建議教師在平時(shí)的教學(xué)中從以下幾方面著手：

1.重視詞句的教學(xué)，打好語(yǔ)法基礎(chǔ)。

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有豐富的詞匯知識(shí)和組詞造句的能力，就不能寫(xiě)成一篇優(yōu)美的文章。所以，教師必須以課文中的詞句為主，幫助學(xué)生逐步突破詞匯關(guān)，從而打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。對(duì)課文中出現(xiàn)的一些常用詞要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，注意它們的用法、搭配關(guān)系；要注意名詞的單復(fù)數(shù)，以及同義詞、近義詞等，并且要及時(shí)默寫(xiě)檢查。另外，基本的語(yǔ)法講解也是有必要的，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法理解不夠，導(dǎo)致寫(xiě)作文時(shí)犯許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。還有一些學(xué)生受漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出了許多中國(guó)式的英語(yǔ)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在地抓好學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練掌握英語(yǔ)中常用的表達(dá)句式，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常重要的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勤寫(xiě)多練，上好寫(xiě)作指導(dǎo)課。

許多教師對(duì)平時(shí)的寫(xiě)作不夠重視，學(xué)生平時(shí)練筆不多，到考試時(shí)就感到很生疏。建議教師每個(gè)星期指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇作文，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完。寫(xiě)完以后讓學(xué)生對(duì)自己的文章先檢查一篇，找出錯(cuò)誤并改正，或安排學(xué)生同桌、前后桌互相批改。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己批改的作文給同桌打分。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的寫(xiě)作積極性得到提高。

3.認(rèn)真批閱，重視評(píng)語(yǔ)。

如時(shí)間較緊，可抽查部分學(xué)生的作文進(jìn)行批改，好、中、差各抽查一部分，錯(cuò)誤比較典型的可適當(dāng)采用面批的形式。批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，并把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi)、分析，為講評(píng)課積累材料。批改過(guò)程中教師應(yīng)盡量使用啟發(fā)性符號(hào)引起學(xué)生思考，盡量少改，更不可大筆劃掉原文的句子和段落，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，應(yīng)多寫(xiě)一些肯定性的評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生的肯定，會(huì)使他們更有信心去寫(xiě)、去練。另外，可將一些寫(xiě)得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)朗讀和背誦。

俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧。”好的句子往往會(huì)對(duì)書(shū)面表達(dá)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。要想英語(yǔ)作文寫(xiě)得好，平時(shí)就要讓學(xué)生多讀多背好句子、好文章。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生們就會(huì)有語(yǔ)言材料可寫(xiě)，也能寫(xiě)得出來(lái)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生背誦好詞好句較多的文章，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的一些較好的范文也應(yīng)讓學(xué)生背誦。英語(yǔ)教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多背，堅(jiān)持不懈，以達(dá)到“下筆如有神”的境界。學(xué)生掌握了一定的句子和文章后，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂、無(wú)從下手。

二、學(xué)生方面

學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下掌握一定的寫(xiě)作技巧，如文體不同，文風(fēng)不同；時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)；文章的連接詞等。作文語(yǔ)言應(yīng)用得好，會(huì)大大增強(qiáng)文章的流暢感和美感。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)審題，弄清要求。

學(xué)生不要一拿到題目就匆忙作答，結(jié)果離題甚遠(yuǎn)，要認(rèn)真閱讀題目所提供的文字信息、圖案或表格，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什意思，要弄清文章的體裁、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等。再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

2.明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。

學(xué)生在做題時(shí)，要把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。而且要達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。

3.學(xué)會(huì)變通，變難為易。

書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，在表述過(guò)程中會(huì)遇到不會(huì)表達(dá)或不好表達(dá)的單詞、詞組或句子，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，一句話(huà)正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)；如果還不行，再換一種方式。遇到不會(huì)的單詞或詞組，千萬(wàn)不能用漢語(yǔ)拼音來(lái)代替或干脆空在那兒，要選用自己最熟悉的單詞、詞組或句式來(lái)表達(dá)，而不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型，并盡量用簡(jiǎn)單句寫(xiě)。但前提是不改變文意，如果胡編亂造，生搬硬套，則文章就很難上檔次。

4.使用多種句式，加強(qiáng)語(yǔ)言美感。

英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)變化多端，同一意思有不同的表達(dá)法。一些學(xué)生平時(shí)對(duì)句法結(jié)構(gòu)不太了解，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)全文使用一個(gè)模子的簡(jiǎn)單句，頂多加上幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞或修飾詞，語(yǔ)言非常平淡，這樣的文章也難得高分。要想寫(xiě)出一篇優(yōu)美的文章，要在理解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，用一些較復(fù)雜的句型，如定語(yǔ)從句、并列句、復(fù)合句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣等。

5.仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。

在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查，檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：體裁、格式是否恰當(dāng)；要點(diǎn)是否有遺漏；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致；單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)；句子成分是否完整；單詞拼寫(xiě)是否有錯(cuò)；總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求，等等。

6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。

規(guī)范、漂亮的書(shū)寫(xiě)，讓人看起來(lái)賞心悅目。有的學(xué)生寫(xiě)作功底不錯(cuò)，寫(xiě)出的文章也是表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言豐富，從內(nèi)容上絕對(duì)算得上是佳作。但細(xì)看之下，字跡潦草，龍飛鳳舞，此類(lèi)文章真是可惜之極。因此，不管文章寫(xiě)得好與壞，字跡一定要清晰工整，以獲得閱卷老師的好印象。

總之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。寫(xiě)作能力的提高并非是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，必須堅(jiān)持從易到難、從少到多、從課本到課外、從慢到快的循序漸進(jìn)的原則，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和積極性。作為英語(yǔ)教師，要從語(yǔ)篇水平上考慮謀篇布局，進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)、語(yǔ)法修辭等諸方面的訓(xùn)練，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，這樣才能真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。