小學信息課應從培養興趣入手

摘要： 21世紀是信息技術的時代，加強中小學信息教育是刻不容緩的事情，學習興趣的培養是小學信息技術教育的關鍵。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

關鍵詞： 小學信息課 學習興趣 培養

一、以“玩”促學，點燃學習興趣

愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說具有擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如，小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起了“鼠標點擊”游戲，在點擊的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作，這樣一來，學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發了他們學習電腦的興趣。

興趣是做好一件事情的前提條件，孩子一旦對某事產生濃厚的興趣，某種意義上說，他就能夠做好這件事情。信息技術是一門新興的學科，也是一門動手能力極強的學科，如果用好教學方法激發起孩子對這門課的興趣，對以后的教學就會產生事半功倍的效果。那么怎樣能夠在孩子剛接觸這門課的時候，給孩子留下深刻的印象，激發孩子的興趣呢？我覺得，從“玩”入手，是一個很好的方法。

對于小學生，如果硬生生地告訴他們，計算機怎樣怎樣重要，同學們要怎樣怎樣學習，一般不會有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說，他們也仍然會喜歡上這門課。在給剛接觸電腦的學生上課時，教師應從網上找到一些有趣的動畫、圖片，利用網絡教室給孩子們欣賞，并告訴孩子，學會了使用電腦，就可以自己去找這些東西。還可以下載一些小游戲，告訴孩子們怎樣玩，鼓勵孩子自己動手，自己試著用鼠標、用鍵盤上的方向鍵。看著孩子們因興奮漲紅的笑臉，看著孩子們因新奇發光的眼神，我知道，我以后的教學不再是難事。果然，孩子們對信息技術課的熱情令其他的教師很是費解。在孩子的興趣中我一次次向他們灌輸知識，當遇到學習一些比較枯燥的知識時，我總是設法把這些東西融于“玩”中，真正做到以“玩”促學，培養孩子對信息技術課的興趣。

二、優選教法，培養學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師應選擇科學的教學方法，以使學生逐步產生并保持學習興趣。

1.形象教學法。我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

如教學《認識計算機》一課，由于小學生初次接觸計算機，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候。”我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”“計算機有什么作用呢？”學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界。通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。

2.比喻教學法。對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術語最難接受，適當應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且能達到幫助其理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件。新建一個文件夾要給它命名，用來區分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，可以幫助學生理解，達到比較理想的教學效果。

新一輪基礎教育課程改革指出：教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在教學中應多動腦筋，在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效的教學方法激發學生的興趣，讓學生自始至終愉快地學習。這能盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

三、上機實踐，激發學習興趣

教育部已擬定，上機課的課時應占信息技術課時的70%以上。信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內容，我均安排在機房進行，充分利用我校多媒體校園網絡、“聯想傳奇電子教室”、“校校通”寬帶網絡等現代化設施設備，使上機課教學有更多的機會營造出有利于學生“主動發展”的空間。并堅持精講多練，使學生上機操作的時間更加充分。俗話說:熟能生巧，勤能補拙。多練習，學生自然會在不知不覺中掌握所要學習的知識。

例如我在教學第二單元《學做電腦小畫家》時，首先帶著他們進入Windows的“畫圖”，然后利用“聯想傳奇電子教室”向學生展示用畫圖制作的一些作品，以激起學生學習的興趣，最后進行畫點、畫線、填充顏色等演示，從而使得抽象和枯燥的講解變得形象有趣。經過操作訓練，學生不僅掌握了教師示范的工具的使用，而且自主學會了其它工具和菜單的使用，通過復制、剪切、粘貼和移動等操作，畫出了《我的家庭》、《地球探測儀》、《奇妙的海底世界》、《小樹林》等作品，嘗到了成功的喜悅。

利用上機操作，能進行知識的整合創造。信息技術與課程整合，就是把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，改變傳統的教學模式，提高教與學的效率。計算機的工具性，為以學生為主體的信息技術與小學學科的整合教育提供了極大的便利條件。如：鍵盤練習和漢語拼音學習相結合；用“畫筆”進行美術作品創作，賀卡制作;用“Word”進行作文、板報、手抄報的編排;用“Excel”進行班級成績的整理，學習情況的數據分析，班級通訊錄的制作;用“PowerPoint”制作動畫演示，等等。這種學以致用的教學方法既有利于教師完成信息技術課程的教學任務，又從根本上改變了傳統的教與學的觀念和方法，提高了教學效率。

教學中，我把上機課的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些展示自我的機會，多一份創造的信心，多一雙想象的翅膀，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

四、課外實踐，保持濃厚興趣

課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，深受學生的喜愛。為此，我校專門成立了信息技術興趣小組，選拔了一些對信息技術興趣濃厚、樂于動腦、勤于動手的學生參加活動。這些學生在整合各學科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動。如創作電子相冊、公益廣告、網頁，通過Internet進行信息傳遞、資料查詢，等等。這些活動打破了學科界限，學生能輕松愉快地學到知識，在鞏固相關學科的知識和技能的同時，有效提高了學生應用已有知識進行創造和規劃的能力，深受學生喜愛。

興趣是最好的老師，對于剛入門的孩子來說學習興趣的培養尤為重要。小學信息課是一門新興的學科，關于如何能讓學生更好地學習它，相信每個信息技術教師都有自己的一套方法。只要我們信息技術教師都肯學習，多鉆研，能用靈活多樣的教學方法激發學生的積極性，我們就能培養學生駕馭信息的能力。