英語教學中如何實施創新教育

摘要： 創新教育，是以創新精神、創新能力為重點，培養創新人才為價值取向的教育。教師是實施創新教育的主力軍，學生是創新教育的主體，課堂教學是實施創新教育的主渠道。教師應積極思考與探索，努力使“教”、“學”活起來，讓學生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為21世紀所需的創新人才。

關鍵詞： 英語教學 創新教育 主體意識

創新教育是近年來國際教育研究的重大課題。各個國家都把它作為提高民族競爭力和國力的基礎問題來抓。“創新的關鍵在于人才，人才的成長靠教育”，因此，培養具有創新精神和創新能力的人才的重任責無旁貸地落在了教育教學工作者的肩上。那么在英語教學中如何開展創新教育，培養學生的創新精神和創新能力，使英語教育“面向現代化，面向世界，面向未來”呢？本人根據多年的教學實踐和認真思考，認為必須抓好以下幾個問題：

一、教師創新素質的提高

教師是實施創新教育的主力軍。教師自身具有了創新性思考和實踐的能力，才能帶動學生形成創新精神和實踐能力。作為教師，應該不斷創新、銳意進取，敢于沖破妨礙改革創新的清規戒律，突破思維定勢的困擾，養成求異思維以及人無我有、人有我新的意識，積極開展創造性工作。

二、學生主體意識的開發

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，精神世界中，這種需求特別強烈。”成功的教學活動中，學生應該是學習的主體。在教師的主“導”作用下，學生積極參與，相互交流，師生平等民主合作。在英語課堂教學中，教師應利用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵學生的主動參與，銳意創新，培養其獨立獲得知識、創造性地運用知識的能力。

三、創新教育在英語教學中的探索與實踐

（一）充分利用時機，激發探究欲望。

“善于利用教學時機是所有優秀教師應該具備的一種素質”，當學生們表現出學習興趣，閃現出一個靈感或是課堂上出現了一個大家共同關注的問題時，教師要巧妙地把新話題與正在講的問題聯系起來，使他們表現濃厚興趣的同時，竭盡所能地思考、討論、辯論，激情四射。事實證明，提供“人人動口”的機會，激發“人人探究”的欲望，為培養“人人創新”的精神構建了一個很好的平臺。

（二）運用創新思維，開發創新能力。

由于我們每天面對的都是層出不窮的新問題，需要用各式各樣的新的方法去解決。所以培養學生的創新思維能力已經成為學校教育迫在眉睫的事情，本人在課堂教學中，結合實際運用了徐永前先生介紹的常用創新思維方法，取得了良好的課堂效果。

1.發散思維。變換思維角度，充分發揮大腦想象力，使思維像旋轉水龍頭一樣，由一點向四面八方輻射，從而產生多種答案。課文教學中，教師要善于設計新穎、別致并能引起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，進行集體討論，集思廣益，相互啟發，相互交流，相互學習。

2.聯想思維。就是根據事物之間有類似特點而進行的從一事物聯想到另一事物的思維方法。教師可幫助學生把有類似特點的若干問題像“串珠珠”一樣連在一起，形成一個有系統的知識網。

3.遷移思維。這是一個逐步獲得新知識、形成新能力的過程，教師可從這方面逐步加以引導，使學生通過自己的分析、理解、歸納、總結，由原來的認知逐漸產生新的認知，最終形成新的能力。

4.想象思維。學生創新思維的培養和形成，必須有他們自己的時間和空間，沒有學生思考的時間和空間，也就沒有思考的存在，教師在教學中要引導學生放飛想象，創造獨特，產生新穎的新形象、新思路，讓學生興趣盎然，在表達新思維的過程中發展創新思維能力。

（三）加強情感滲透，提高人文素養。

“創新過程不僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力”。教師應該結合課上內容，引導學生對相關的思想、情感方面的問題進行思考、討論，從而“幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，提高他們的人文素養”。

但是，英語教學中培養學生創新精神和創新能力不是一朝一夕的事情，而是一個長期的復雜的工程，是一個時代的新課題，也是實施素質教育的重要課題。作為教師，一定要善于更新知識，敢于創新，并持之以恒地把激發學生創新意識、培養創新精神和創新能力貫穿于教學始終，自覺努力地把學生培養成自主發展的創新型人才。

參考文獻：

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