高職高專《景觀規劃與設計》課程教學的優化初探

摘要： 本文主要闡述了高職高專“景觀規劃與設計”課程教學過程中的一些現狀和問題，并根據市場對人才培養的要求，對教學內容、教學方法、教學實踐、考核方式等進行了改革，旨在完善教學，達到教學目的。

關鍵詞：高職高專 《景觀規劃與設計》 課程教學改革

一、《景觀規劃與設計》教學的現狀及問題

1. 教學現狀。

長期以來我們傳統的教學方式都是采用理論教學為主，實踐教學為輔。教學大部分采用先進行專題理論知識講述，然后給個地形讓學生進行相關內容的設計實訓，多數采用真題假做的概念性設計，實施起來較難。在教學手段上則廣泛使用多媒體教學，使學生能很直觀地通過圖片和文字對理論知識進行理解，但也存在不足之處和值得探討的地方。

2. 教學問題。

第一，培養目標。高職高專教學課程改革，要求構建以培養實用型、技能型人才為出發點，根據市場對人才各方面能力的實際需要，以職業能力訓練為基礎，理論和實踐緊密結合，確定既有較強針對性，又有較強適應性的培養目標。高職高專景觀設計專業的培養目標不能要求太高，主要培養設計輔助人才、施工和管理人才，要求具有一定的團隊合作性。

第二，教學內容。教師在教學的過程中，理論知識介紹得過多，實踐知識介紹得不夠，容易一個課題重復訓練，時間分配重點不突出，教學要求面面俱到。每個設計均要求從構思、詳細設計到表現等全過程，使學生在正圖、表現等大量簡單重復性工作上浪費大量的時間，大大降低學生的學習興趣。

第三，教學方法。《景觀規劃與設計》課程主要采用多媒體進行課堂教學。大量相關的圖像可以使原本抽象、枯燥的內容變得形象、生動、直觀，易于學生理解和記憶。但與此同時，多媒體教學也存在其弊端。如信息量大，速度快，來不及記筆記，不利于學生對知識的吸收和消化；師生互動少，容易形成“滿堂灌”，不利于激發學生的學習興趣和學習的積極性。

第四，教學資源。教學過程中學生可參考的內容太少，沒有適合高職高專的專業教材，大部分參考本科教材。大部分教師是靠經驗教學，重點和難點不突出。再加上高職高專建校較早，校內資源和校外資源相對欠缺，學生的課余生活比較單一，對于所學的知識和實踐訓練不能很好地融為一體。這些都給我們的教學工作帶來了一定困

難，極大地阻礙了景觀設計專業學生能力的發展和專業水平的提高。

二、《景觀規劃與設計》教學內容的改革

本門課程總學時為144學時，每周8節，實踐訓練比例較重。作為景觀設計專業的專業核心課，在課程內容上既要突出針對性和實用性，又要注意和其它相關的專業技能課程相銜接。對此，應當注意的問題主要為：一對理論知識掌握以夠用為度；二針對能力培養目標，打破傳統的課程體系，重新編排章、節及前后順序，根據現在相關企業對人才的要求適當增加教學內容，并使每一章為一個專題，每個專題對應一個實踐訓練；三注意每個專題的連貫性。

三、《景觀規劃與設計》教學方法的改革

1. 展示教學。

不能因為是設計課程，我們就一改以前傳統的授課方式。相反應利用不同顏色的粉筆加黑板邊講邊畫，利用掛圖、模型、多媒體教室等手段，增強直觀教學效果，培養學生學習的興趣。在不能實現現場講課的情況下，利用多媒體將有關設計要素展現在學生面前，增加感性認識，使學生將課程與項目背景聯系起來，從而能更好地培養學生解決實際問題的能力。

2. 互動教學。

通過典型案例及項目實例邊講邊討論，活躍課堂氣氛，引導學生發散思維，激發其學習主動性。形成師生間互動關系，有利于學生理解、深化、拓寬所學內容。其目的是一方面提高學生在公開場合的應對能力，提高學生的心理素質，另一方面培養學生語言組織的能力。通過參與，學生從知識的接受者變為學習的研究者。

3. 實例教學。

通過組織學生到各類城市或周邊進行實測與調查，加強感性認識。在現場教學中，教師結合實地進行景觀規劃設計理念和方法的講解，可以起到更加直觀、具體、生動、形象的作用，有利于提高教學效果。

三、《景觀規劃與設計》實踐教學的改革

實踐主要是培養學生動手能力。可改變傳統實訓獨立完成的模式，采用分組合作性完成，發揮每個學生的專長，互相協調。借助企業合作辦公模式，讓學生在了解企業辦公流程的同時達到訓練的目的。實踐教學過程中，在課堂上主要進行方案的討論，挖掘每一個學生（設計組成員）的想法激發學生設計的靈感。要最大限度地利用實訓課堂上的每一分鐘，學生設計、制圖主要在課外時間完成。

1. 方案構思。

這需要全組學生各述起見，充分挖掘每個學生的靈感，活躍課堂氣氛，引導學生發散思維，激發學生學習的主動性。另一方面有利于培養學生口頭表達能力。

2. 圖片收集、分析圖制作。

可利用網絡資源收集與設計專題相關的案例，進行專題分析。借助電腦運用PowerPoint、PhotoShop等軟件繪制分析圖。

3. 效果圖制作。

要求做出CAD平面圖、PhotoShop平面效果圖、PhotoShop效果圖和3DMAX效果圖，熟練掌握各種軟件的運用。

4. 書面文字表達。

方案投標中設計說明的重要性是不可忽視的，需要學生有一定的文字功底，條理清晰、思路明確、對每一個設計想法都能給予文字的美化。

四、《景觀規劃與設計》考核方式的改革

傳統的考核是平時成績10%，最后作業90%，而且要獨立完成一套方案。這不能發揮學生的特長，學生的每次作業都在趕時間，最終導致其厭惡學習，喪失個性，缺乏能力與創新。這種考核模式在高職高專教育中必須加以改革。考核方式將做如下更改：

1. 平時到課率10%。

只扣分不加分，遲到或早退一次減0.5個百分點，無故曠課一次減2個百分點，并不得評定優秀成績，曠課次數累計達學校規定則不能參加考試，按學校規定執行。履行了請假手續的病事假不減分，但累計達3次以上的，將影響成績的等級。

2. 實踐考核分占80%。

每部分成績考核分四塊：方案階段20分、收集資料完成分析圖10分、CAD制圖10分、效果圖制作20分、設計說明20分。

3. 期末技能考核占10%。

通過快題的形式，考察學生的快速設計能力。在規定的時間、規定的地點進行設計快題考核，要求學生做出完整的設計圖紙，根據圖紙完成情況給成績。

五、教學中應該注意的其它問題

面對現在激烈的學生就業現狀，我們的任課教師應在專業的教學中，加強專業思想教育，培養學生的自信心。從關心學生的生活入手，急學生所急、想學生所想；把握學校教育過程中的各個重要環節，充分利用不同的教學場合和教育機會，幫助學生明確本專業的培養方向，認清本專業在就業市場上的競爭優勢。

年輕教師應抓緊時間、機會自我充電，可從理論知識和實際項目兩手抓。我們的教學不僅要有理論的講解，還必須有實踐技能的指導，以解決學生在學習過程中遇到的各項問題。這就要求高職學院的教師向“雙師型”發展，重視“雙師型”師資隊伍的建設，加強實踐教學，走學產研究相結合的人才培養之路。

參考文獻：

［１］廖偉彪.《園林規劃設計》教學改革初探.高等教育與學術研究，2008.4.

［２］劉粉蓮.高職園林工程專業人才培養模式的實踐與研究.