如何在高職院校開展“以生為本”的思想政治教育

摘要： 加強和改進大學生思想政治教育，是全面實施素質教育的基礎。新形勢下，思想政治教育必須堅持“以生為本”，以全新的教育理念，改變傳統的教育模式，切實搞好高職院校思想政治教育工作，為全面提高教育質量奠定基礎。

關鍵詞： 高職院校 思想政治教育 “以生為本”

胡錦濤總書記指出：“全面實施素質教育，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。”周濟在2008年1月20日明確提出：“高等教育的工作重點就是提高質量。提高高等教育的質量，必須全面推進素質教育，必須加強和改進大學生思想政治教育，必須把立德樹人作為高等教育的根本任務。”學校教育，育人為本，教育的核心是育人。高職院校在新的形勢下，更要特別強調提高大學生的思想政治素質，忠實地履行好教育職責，在加強和改進學生思想政治教育工作方面進行積極探索、勇于作為。當前，高職院校對學生的思想政治教育應該進一步從傳統的教育模式向全新的教育模式——“以生為本”的思想政治教育模式轉變，以適應社會變革和發展對人才的需求。

堅持“以生為本”的思想政治教育，要求高職院校思想政治教育工作者必須依靠多種途徑并采取多種措施具體落實。在實施思想政治教育過程中，堅持“以生為本”必須加強以下幾方面工作：

一、用科學的社會主義理論指導學生的思想

要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝青年學生的頭腦，構筑大學生強大的精神支柱。要注重以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，等等。

二、重視青年學生的內在心理需要

學生的內在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。從大學生思想政治素質的形成過程來看，接受思想政治教育是大學生出于提高自身思想政治素質的需要，是對教師傳遞的教育信息的理解與分析、反映與擇取及整合與內化的過程，是大學生接受教育信息并保持向前發展的內在動力。只有思想政治教育內容滿足大學生的心理需要，并經由各種教育渠道進入大學生的主體視野，才能促進大學生通過各種途徑去接受和踐行。

三、要充分考慮青年學生的個體差異

大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性不同的影響，其素質結構不可能完全一致。如果教師忽視大學生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個別教育，勢必達不到理想的教育效果。因此，在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生囿于固定呆板的框框之中。要把培養和發展大學生形成豐富多彩的綜合素質列為高校思想政治教育的重點教育目標，全面細致地觀察分析每個大學生，注意開發大學生潛在的素質閃光點，因材施教，給大學生創造自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特的個性優勢，使大學生形成獨立高尚的品格。

四、注重解決青年學生的實際問題

“以生為本”的思想政治教育模式，重在認識，貴在務實。比如積極改善辦學條件，為學生學習、生活提供各種方便；注重幫助家庭經濟困難的學生度過難關，完成學業；幫助大學生在就業創業方面樹立正確的觀念，積極幫助大學生做好就業創業工作：幫助有心理問題的大學生走出陰影，回歸正常的學習生活，等等。

五、建立科學的教學機制

要創造良好的育人環境，著重培養學生的人文精神，推行民主開放的教育管理模式，提高學生的政治參與度。一方面，努力構建教育者和被教育者之間相互尊重、信任、理解和民主、和諧的關系，使學生在寬松的教與學的環境中，實現人格的完善。另一方面，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，促進學生正確認識社會生活的特點和社會現象的本質，從而實現自我教育，達到心理平衡。

建立科學的大學生思想政治教育的教學機制，引導和鼓勵學生參與思想政治教學活動，才能提高思想政治教育的效果。在思想政治教學過程中，不僅可以讓大學生參與課堂教學，如對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬等，還可以讓大學生通過參與社會調查與實踐，開展軍訓與義務勞動，參加校內外的志愿者活動，參與學校校園文化建設，參加各項主題活動等，發揮大學生的主動性和能動性，促使大學生主動認識問題、分析問題和解決問題，作出合理的判斷和選擇，加速大學生主體的成熟過程，縮短其對社會生活的適應期，促進大學生健康和諧地發展，努力實現高職院校思想政治教育的培養目標。

六、注重青年學生的自我教育

“以生為本”的教育思想運用于高職院校的思想政治教育中，其關鍵是最大限度地挖掘教育者和青年學生的潛能，完成思想政治教育活動，實現思想政治教育的目的。

大學生除了具有求知欲望以外，還有高度的社會需求。大學生雖然在教育活動中是被教育者，但其人格尊嚴是不可忽視的，他們與教育者具有平等的人格。建立平等的人格關系是“以生為本”的教育思想的根本要求，也是教育者和被教育者彼此相互信任的前提。在追求個性化的當代青年學生中，個人的尊嚴越來越得到強化，叛逆思想越來越突出，以“家長”的姿態來教訓學生只會起到事倍功半甚至相反的作用。只有尊重青年學生的人格價值，正確引導其個性發展向社會共性需求的過渡，才能使其具備社會所需的思想品德和心理素質。

七、注重被教育者的關注點

在新形勢下，努力成才已成為當代大學生思想的關注點，也是青年學生普遍關心的熱點問題，其與過去無條件地服從祖國需要的奉獻型人生價值相比，更多地體現出對自我成才、自我價值實現的渴望與追求，具有鮮明的時代特點。高職院校思想政治教育應把鼓勵青年學生立志成才與報效祖國結合起來，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。同時，又要與青年學生的成才需要相結合，使他們真正適應社會的需要。

總之，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。因此，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業的興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

參考文獻：

［1］周濟部長在全國高校“概論”課教師培訓班上的書面講話.2008.1.20.

［2］思想理論教育導刊.2006.8（增刊）.

［3］思想教育研究.2007.10.