如何對七年級數學學習方法進行指導

摘要： 數學學習方法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分。目前，數學學法指導問題是數學教學理論研究和實踐中的一個重要課題。本文從四個方面：預習方法指導、聽課方法指導、復習鞏固指導、指導學會總結，對七年級數學學習方法指導策略進行探索。

關鍵詞： 課堂 方法 策略 質量

實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。因此根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟地指導，尤此對七年級學生數學學習方法的指導是非常必要的。下面結合筆者多年教學實踐經驗談一點粗淺的看法。

一、預習方法指導，做到有章可循

七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起到什么作用，預習僅僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：（1）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。（2）細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復地閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

例如：在教學“有理數的乘方”時，預習提綱：（1）正方形的邊長為5厘米，它的面積是多少？（2）正方形的棱長為5厘米，它的體積是多少？（3）某種細菌在培養過程中，每半個小時由1個分裂成2個，經過8個小時，1個這種細菌可以繁殖成多少個？（4）培育某種農作物新品種，得到100粒第一代種子，如果每粒種子又可以培育100粒第二代種子……如此培育下去，到第四代時共可得到多少粒種子？（5）歸納出乘方運算的定義、符號。（6）說出底數、指數和冪的有關概念，并說出它們的意義。然后課堂上教師組織學生逐步探討解決，并交流學習方法。

二、聽課方法指導，進行靈活學習

在教學中，應指導學生處理好“聽”、“思”、“記”的關系。在聽的過程中要注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成的過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽地提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。“記”是指學生記課堂筆記。七年級學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生做筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習的主要環節達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。

三、復習鞏固指導，掌握學習習慣

七年級學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。因此在這個環節的學法指導上我要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時運用多種方法記憶概念、公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然后指導學生獨立完成作業，解題后再進行反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范，條理要清楚。在指導時應教會學生：（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）正確地由條件畫出圖形；（3）如何將推理思考過程用文字書寫表達出來。

例如：在教學“有理數的加法與減法”時，設計問題：計算（-23）+（+58）+（-17）。

引導學生分析以后教師板書：

解：（-23）+（+58）+（-17）

=［（-23）+（-17）］+（+58）

=（-40）+（+58）

=+（58-40）

=18

這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。

四、指導學會總結，培養綜合能力

在進行單元小結或學期總結時，七年級學生容易依賴教師，習慣教師帶著復習總結。我認為從七年級開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題；四編題訓練：指導學生根據所學內容，自己模仿所學內容編一些題目進行訓練。

例如：在教學有理數結束時，設計這樣的復習提綱（以后給學生模仿）：

1.本章知識點（知識網絡圖）

2.你能說出比較有理數大小的方法嗎？

3.有理數的加、減、乘、除、乘方運算法則是什么？

4.你能說出有理數的加、減、乘、除運算與小學里的運算有什么不同嗎？它們與小學里的運算有共同之處嗎？

5.你會用科學記數法表示較大的數的方法嗎？

6.在本章學習中，你感受最深的是得出哪一個法則的過程？

7.請你選出1—15個題目代表本章知識點。

8.根據所學內容自編1—8個題目。

最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。

總之，對學生數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，七年級是中學的起始階段，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法，對今后的學習會起到至關重要的作用。

參考文獻：

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