民族院校信息管理與信息系統專業畢業生就業形勢及其對策

摘要2004級信息管理與信息系統專業(以下簡稱“信管專業”)畢業生已經順利完成大學四年的學業，走上工作崗位或者繼續深造。通過對他們初次就業設計相關問卷進行調查。結合調查結果，本文針對目前學術界對民族院校信管專業畢業生就業形勢研究不多不深這一現象，從民族院校信管專業畢業生就業存在的問題，分析其產生的原因，提出解決信管專業畢業生就業問題的對策。

關鍵詞民族院校 信管專業 就業 形勢 對策

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

信息管理與信息系統是一門綜合性的學科，1998年7月6日國家教育部把原來的經濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統、林業信息管理等專業合并為管理學學科門類的管理科學與工程類的信息管理與信息系統專業(專業代號為110102)。2006年，據因特網“搜狐高考站”上公布的院校專業信息中，辦有這類專業的高校有340多所，發展非常迅速，前景十分看好，有著廣泛的社會需求，特別是2003年國家制定并頒布了《企業信息管理師國家職業標準》。它的出臺標志著我國企業信息管理人才培養開始步入正軌。

信息管理與信息系統專業作為一個復合型專業，各高校根據不同需求方向制定了不同的人才培養方案，培養目標及課程體系設置也各有側重。我們必須清楚地認識和分析該專業的辦學特點和優勢，結合地區社會經濟的發展，認真分析民族院校的辦學優勢與特點，制定合理的課程體系，才能促進該專業健康良性發展，提高民族院校信管專業畢業生就業效率。

1 民族院校信息管理與信息系統專業畢業生就業存在的問題

2008年6月，通過對本校本專業40名畢業生的問卷調查，發現目前信管專業就業存在以下問題:

(1)就業專業不對口。在問卷調查中，信管專業畢業生將要從事的工作與信管專業相關程度“非常對口”的只占2.7%，“基本對口”的占10.81%，“有一些關聯”所占比例最大——37.84%，“不相關”的比例也比較大，占18.92%。

(2)就業滿意度偏低。問卷調查中，問題“你對你找到的工作的滿意程度”中對于工作的滿意程度，同學們也給出了自己的答案，“非常滿意”的只占5.41%，“比較滿意”的占27.03%，“一般”的占32.43%，也有2.7%的畢業生表示“不滿意”。

(3)就業選擇太過自我。對畢業生的就業選擇起決定作用的因素很多，通過調查分析得“個人意愿”所占比例最大，占67.57%;“父母朋友意見”的占13.51%;有2.7%的人擇業“受同學擇業的影響”;只有10.81%的擇業受“社會需求”的影響;而調查中沒有通過“學校推薦”就業的畢業生。

實際學習中，許多信息管理與信息系統專業的學生在學習了三四年以后，也不能說清自己到底學習了些什么，仍然不明白自己將來的職業生涯在何處，從而對專業失去信心，對學習失去熱情。我們經常可以在一些學校的論壇上看到信管專業畢業生在抱怨畢業后就業難，他們反映求職時，需要管理人才的單位將他們看作是從事計算機的，而需要計算機人才的單位將他們歸為管理類，使他們處于一個極其尷尬的局面。

2 民族院校信息管理與信息系統專業畢業生就業問題產生的原因

調查表明，雖然教育部專業指導小組規定了信息管理與信息系統專業的主干課程是管理學、經濟學和計算機科學，但各個學校的教學培養計劃各不相同，甚至差異很大，在教學過程中，教師往往根據自己的理解進行教學，如管理學的教師按管理類的特色去講管理學基礎，經濟學的教師按經濟類專業的一套講經濟學基礎，計算機專業的教師按照計算機專業的模式教學，沒有顧及三個專業都有自己一套完整的學科知識體系，每門學科都有自己的前序課程和后續課程的支撐，造成三個主體相互脫節，這樣導致學生什么都學了一點，卻沒有專精于某一領域(“全才約等于庸才”)。目前社會對該專業也是陌生的，在各類招聘資料和招聘會上往往很少提供相應的職位。

結果造成這樣一種現象:一方面，信息化建設需要大量的信息管理、信息技術的人才;另一方面，信息管理與信息系統專業畢業生就業壓力很大。這一矛盾現象說明了信息管理與信息系統專業的教育與培養模式與社會的需求發生了偏離，滿足不了社會的需求。筆者認為是各個方面的綜合因素所造成的:

(1)信息管理與信息系統專業是一個新興復合型專業，作為新興的專業，學生，教師和社會的認知度都需要逐步提高。作為一個復合型專業，其教學體系、教學方法都在探索、研究與形成過程中，以至專業培養尚不夠成熟。

(2)在教育部的專業指導意見中，確定了該專業的主干課程，明確確定管理學、經濟學和計算機科學與技術是三大學科的基礎，但是在具體課程的設置上，各個學校由于專業的不同，導致了該專業課程的具體設置、授課內容和授課方法的不同，教師構成成分的不同，具體后果是“拼盤式”的教學，即教師在講授專業課程時、不注意結合本專業的復合型的特殊來講，使得管理學、經濟學和計算機科學與技術的教學互相脫節。

(3)學生在入學初期沒有得到足夠的專業教育，沒有對專業的知識體系有一個概括清晰的了解，不知道未來四年的學習內容之間的內在相互聯系。所得到的感覺是什么都學了一點，不知道學了有何用，學習沒有目標，因而喪失學習的主動性和熱情。

(4)專業宣傳力度不夠，學校沒有大力突出該專業的復合型特點，宣傳其成功案例，學生沒有明確體會專業的復合型特點，由于大多數不具有復合型人才的實力，故不能理直氣壯地宣傳自己專業的復合型特色。

3 解決民族院校信息管理與信息系統專業畢業生就業問題的對策

(1)發展民族地區的信息化。我校畢業生大多為少數民族，因此我校畢業生在民族地區的就業占有很大優勢。但是鑒于我國國情，大多數民族地區發展低于國家平均水平，即信息化水平偏低，對我專業人才需求量偏低。從而不能發揮民族學生的民族優勢，是從另一個角度浪費人才，浪費先天優勢。所以要發展民族地區的信息化，即大力發展民族地區經濟。也能在一定程度上解決信管專業就業難的問題。

(2)民族院校充分發揮自己的的優勢針對性培養信管人才。從實際情況看，目前不少本科專業點已對其培養目標進行了適當的調整，認為中國本科教育的培養目標不是“高級專門人才”而是“復合型的應用人才”。國家頒布的《企業信息管理師國家職業標準》將企業信息管理師定義為“從事企業信息化建設，并承擔信息技術應用和信息系統開發、維護、管理以及信息資源開發利用工作的復合型人員”。該職業的基本特征是“既懂經營管理又懂信息技術，具備復合型、綜合性的知識和能力”。對于民族類教學型的高校而言，信息管理與信息系統本科教育培養目標應該是“復合性應用型人才”。

鑒于我校是民族類院校，具有強烈的民族色彩，主要為民族地區培養復合型應用人才。因此，為民族地區培養有用人才是辦好該專業的一個基本出發點，筆者認為，民族院校“信息管理與信息系統”專業的培養目標應為:為順應西部大開發和中國加入WTO的形勢需要，面向西部民族地區特別是農村地區培養較低層次的企事業單位信息管理人員，他們除了應具備信息技術基礎知識和應用能力外，還應具有更為扎實的管理學知識和能力，將來在社會上就業主要承擔中初級企業管理師的工作。

明確了該專業的培養目標，必將對辦學思路進行思考。新建信息管理與信息系統專業的辦學思路是“重積累、創特色、求突破”。重積累:由于是新開辦專業，我們在學科建設和發展的每一個環節上都需要積累經驗;創特色:依托我校計算機科學與技術的學科優勢，力求創造出新的學科優勢與特色，在學科建設、科學研究和產學研結合三個方面尋求突破，將該專業建設成為具有市場就業競爭力的專業。考慮到目前該專業存在的關鍵問題集中在“基礎薄，整合不好，實踐不足”三大方面，因此，我們對其提出對癥的解決方案是，要求該專業學生在校期間參加全國計算機等級(三級數據庫技術或三級網絡技術)考試，鼓勵學生在三、四年級時參加全國助理企業信息管理師(國家職業資格三級)資格考試，在課程設置和教學實施過程中，以此為目標進行培養，使學生在計算機應用能力上，比純管理類專業學生技高一籌，在信息管理能力上，比計算機專業學生意識更強。從而達到信息技術與信息管理能力的有機結合，從而形成辦學特色。

對于在設置課程體系時應著重考慮滿足社會需求的學生知識結構與相關能力的培養。其核心課程除5 校課題組提出的:信息管理與信息系統概論、管理學原理、數據結構與數據庫系統原理、計算機網絡、信息系統的開發與管理、信息資源的組織與管理外，還應該加進系統工程、IT項目管理、組織戰略與行為學等主干課程。同時，還要開設ERP 原理與應用、供應鏈管理、客戶關系管理等最新的體現現代管理思想的信息化技術課程。

在專業實習安排上，為拓寬學生校外實踐渠道，民族院校可以積極與民族地區的政府部門、各行業進行聯系，以分散實習與集中實習相結合的方式加強該專業實習及實踐教學基地建設。在畢業論文(設計)安排上，根據學生就業方向及本專業的特點，允許學生選擇做畢業論文，也可以做畢業設計。在社會實踐方面，主要是鼓勵學生利用假期到一些企事業單位從事1～2個月的專業實踐活動，以提高學生綜合素質和創新能力。

就學生而言，迫切需要在學習的初期便對信息管理與信息系統專業有一個概要的、整體的、全面的了解，使學生對信息管理與信息系統專業的性質、學習內容、發展方向有一個初步的接觸和認識，使學生明確在將來的學習期間學什么，為何學和怎么學，而這些僅僅靠入學時的專業介紹是完全不夠的，而需要系統的學習。

學生的自我定位是很重要的，尤其是職業定位。其次是地區定位。客觀上講，中東部地區的就業機會確實很多，但同樣就業的人數也很多。高學歷的人才躋身東部激烈的就業市場，所謂萬軍難過獨木橋。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業崗位。國家的政策對(下轉第12頁)(上接第5頁)這些工作崗位的扶持也是很大的。

隨著信息化程度的提高和信息化技術應用的不斷深入，對信息化人才的需求數量不斷增多的同時，對信息化人才的規格也提出新的要求。從信息化建設的全面角度看，所需要的人才可分為兩類:一是信息管理人才，一是信息技術人才。信息管理人才所應具備的素質包括:項目管理能力，IT技術能力，業務流程能力，人際影響能力，邏輯分析能力。信息化管理人才培養的核心內容是強調扎實而豐富的管理科學知識和戰略的執行能力、較強的溝通能力、系統的規劃和實施能力、不斷的再學習能力和善于變革銳意進取的一種精神。

參考文獻

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[2]張社民，劉敏. 淺談信息管理與信息系統的發展與教學. 統計與信息論壇，2002(7).