淺談五年制高職涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)

摘要外語教學(xué)中，重語法輕口語的現(xiàn)象，比比皆是。本文基于涉外護(hù)理的教學(xué)與實(shí)踐，對(duì)口語教學(xué)的方式方法，做了一定的探討和研究，以期對(duì)我國職業(yè)教育的口語教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞口語 教學(xué)方法 職業(yè)教育

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

外語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是讓人們?cè)诒匾臅r(shí)候能夠借助它來達(dá)到交流的目的。在世界經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)生活信息化的今天，英語學(xué)科在教育中的重要地位已毋庸置疑。然而，長期以來，我們的英語教學(xué)偏重于語法知識(shí)的傳授，片面地追求卷面成績，忽視了對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。我國職業(yè)中專英語教學(xué)大綱中就明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生口頭上應(yīng)用英語的能力。我校已充分認(rèn)識(shí)到新形勢下社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才口語能力的要求，從對(duì)英語有積極性的報(bào)名者中，經(jīng)過面試選出相對(duì)口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，開辦涉外護(hù)理專業(yè)，課程設(shè)置有英語必修課、口語課、專業(yè)課，由外教專門負(fù)責(zé)口語教學(xué)。作為涉外護(hù)理班的專職英語教師，更應(yīng)積極探索研究口語教學(xué)的有效方法，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的口語訓(xùn)練。

1 積極營造和諧愉快的師生關(guān)系

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。輕松愉快的氣氛是練習(xí)口語的最大優(yōu)勢，可以消除學(xué)生在課堂上怕犯錯(cuò)誤而不敢用英語表達(dá)的心理障礙。

(1)愛心能促進(jìn)情感的溝通。常言道:“感人心者，莫先乎情。”當(dāng)你對(duì)學(xué)生付出真心，學(xué)生一定能感受得到，師生間和諧信任的關(guān)系就容易建立，而師生間這種關(guān)系一旦建立，有利于學(xué)生對(duì)老師敞開心扉，大膽表達(dá)。

(2)耐心能激發(fā)學(xué)生潛力。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不要指望學(xué)生口語能力在瞬間提高，要耐心的給予引導(dǎo)。比如，我曾經(jīng)在課堂上讓學(xué)生描述自己的好朋友，有的學(xué)生說得亂七八糟，不知所云。我沒有著急讓他們坐下，而是給他們一些提示 What’s your best frirnd’s name? How old is he?etc.這樣一些簡單的問題，一般學(xué)生都能回答上來。在學(xué)生做了上述問題的回答之后，接著再引導(dǎo)他們回答What’s his hobby? What’s his personality?等稍微難一點(diǎn)的問題，這樣我發(fā)現(xiàn)，通過我耐心的把這個(gè)話題細(xì)化成一系列問題之后，學(xué)生的潛力就會(huì)被逐漸被激發(fā)出來。

(3)樹立信心能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)中不應(yīng)只片面地追求學(xué)生完全掌握單詞和語法，而使其忽略口語交流。在我的課堂上，我總是積極鼓勵(lì)學(xué)生開口，在學(xué)生開口說的時(shí)候，決不從中打斷去糾正錯(cuò)誤，而是在學(xué)生發(fā)言完畢后再去提示一下，讓學(xué)生樹立信心。這實(shí)際上就讓孩子有了一種成就感，讓他感覺是他自己學(xué)會(huì)了語言，而不是被老師手把手地教會(huì)了語言。

2 努力創(chuàng)造英語語言環(huán)境

講好一種語言，最有效的辦法就是置身到這種語言環(huán)境當(dāng)中去，多聽、多說、多實(shí)踐。這是諸多語言教學(xué)者和語言學(xué)習(xí)者的共識(shí)。

(1)堅(jiān)持英語授課。母語學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)的最大不同就是環(huán)境的不同。一個(gè)三歲大的美國兒童，英語說得可能要比我們學(xué)了幾十年英語的人要好很多，那是因?yàn)閺乃怀錾捅恢蒙碛谟⒄Z的環(huán)境。環(huán)境迫使他要盡快的掌握這門語言，這樣他的語言能力就不可避免的提高了。對(duì)于只有在上課時(shí)才會(huì)用到英語的中國學(xué)生來說，由于語言環(huán)境的缺失，英語能力的提高是很困難的。因此，盡量用英語授課，可以使得學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，能夠最大限度的得到英語輸入。學(xué)生們必須認(rèn)真聽講，集中注意力，才能跟上教師的節(jié)奏。在這樣的環(huán)境中，只要學(xué)生能克服一開始的不適應(yīng)和自己的惰性，堅(jiān)持下來，就會(huì)大幅度提高自身的英語能力，尤其是英語表達(dá)能力。

(2)要求學(xué)生用英語表達(dá)。交流是一個(gè)雙向的活動(dòng)，如果能理解對(duì)方的話，卻不能說出自己的想法，這個(gè)交流就是失敗的。在課堂上，采取有效的教學(xué)方式促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，同時(shí)要求學(xué)生也要盡自己的最大努力，用英語來表達(dá)。可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們一定的幫助，或允許他們使用一定的中介語，但絕不允許他們單純用母語表達(dá)，這樣能迫使他們用英語去思維，從而有效的促進(jìn)其口語能力的進(jìn)一步提高。而在學(xué)生英語口語能力有了切實(shí)提高后，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)許多東西自己已經(jīng)可以用英語清楚的表達(dá)時(shí)，他們使用英語的熱情就會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)出來。

(3)指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合。課本中的語法規(guī)則，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用課內(nèi)語言材料，這是從熟知到認(rèn)知的提升，而從課本延伸到課外，是讓學(xué)生從已知中得到自由。這是一種教育教學(xué)的提高，也是語言學(xué)習(xí)的必由之路。口語教學(xué)也是如此。教師在平時(shí)的口語教學(xué)中，也應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合。課內(nèi)針對(duì)所學(xué)的語法知識(shí)，以回答問題，造句，對(duì)話表演，(下轉(zhuǎn)第81頁)(上接第77頁)小組討論等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練;課外給學(xué)生一個(gè)熱門話題，讓他們利用課余時(shí)間搜集材料，課堂以free talk， debate等形式進(jìn)行反饋。教師還應(yīng)積極舉辦英語角、英語晚會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的外語期刊，收聽外文電臺(tái)，觀看外文電影等。這樣，在進(jìn)一步鞏固已學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生能夠自覺擴(kuò)充自己的知識(shí)面，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和口語能力。

3 加強(qiáng)跨文化交流和滲透德育教育

(1)跨文化知識(shí)的導(dǎo)入能拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)習(xí)語言也是學(xué)習(xí)另一種文化。對(duì)于中國人來說尤其如此。對(duì)于西方文化，我們只是從各種媒體中獲得一些片面的了解;而且在很多情況下，已經(jīng)是扭曲變形了的西方文化形式。而即使是對(duì)于這些知識(shí)，也不是每一個(gè)學(xué)生都了解。因此，口語教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性(cultural sensitivity)，只有這樣，才能使學(xué)生在與母語是英語的外國人的交往過程中，不至于因?yàn)槲幕臒o知而發(fā)生語用錯(cuò)誤。為了成功地充當(dāng)兩種文化的中介者和解釋者，外語教師必須不斷提高自身的文化素質(zhì)，通過研究外國文學(xué)、閱讀報(bào)刊、觀看外文影片等途徑，積累文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的知識(shí)，使自己具備雙重文化的理解能力，針對(duì)教材出現(xiàn)的具體文化現(xiàn)象隨教學(xué)加以詮釋，進(jìn)行講解，指出其文化內(nèi)涵。以涉外護(hù)理班第一學(xué)期教材全國英語等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)教程一級(jí)為例，全書共有二十八個(gè)單元，根據(jù)各單元的主題，分別做了相關(guān)的跨文化知識(shí)的導(dǎo)入，內(nèi)容涉及到日常生活的方方面面。這樣，教師依托教材，對(duì)相關(guān)外國文化背景知識(shí)做了比較詳盡的介紹，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們對(duì)于不同文化的興趣，進(jìn)而了解到不同文化背景下正確的會(huì)話表達(dá)。

(2)德育的滲透有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在英語教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個(gè)重要方面是形成對(duì)待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。比如在講到holiday這課時(shí)，在對(duì)比中西方重要節(jié)日名稱、慶祝方式時(shí)，我指出西方節(jié)日在中國被追捧而本國傳統(tǒng)節(jié)日卻被冷落的現(xiàn)象，呼吁學(xué)生要重視并弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)，避免盲從。通過學(xué)習(xí)，不少學(xué)生對(duì)這種文化的錯(cuò)位進(jìn)行了反思，表達(dá)了自己作為中國人愿意為傳承文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，做出自己努力的想法。加強(qiáng)道德教育在英語課程中的滲透，有利于整體育人，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這堂課很好地實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。

高職教育要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，因此，英語口語的訓(xùn)練和培養(yǎng)越來越越受到重視。英語口語教學(xué)的方式多種多樣，如何在實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用以提高職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)，是我們?cè)趯?shí)踐中仍需不斷深入探討的課題。教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，靈活掌握、運(yùn)用各種教學(xué)方法，并積極探索創(chuàng)新。要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮口語交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)和口語實(shí)踐能力的切實(shí)提高。

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