高校就業與校企合作問題及對策芻議

摘要近年來，隨著高校大面積擴招，高校畢業生的就業問題成了社會各界關注的焦點。特別是去年由美國次貸危機引起的全球范圍金融危機，對我國高校畢業生的就業產生了很大的沖擊，由此引起的一系列問題值得深思。加強校企合作成為當前解決大學生就業問題的當務之急。本文從當前高校畢業生就業問題出發，分析校企合作的必然性，研究當前我國校企合作的主要模式以及高校教育存在的主要問題，通過校企合作成功案例分析，并結合實際提出具體解決方案。

關鍵詞高校 企業 合作 就業

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 我國校企合作的意義和作用

高校與企業的合作是高等教育發展到一定歷史階段的產物，是高校社會職能內涵擴展的延伸，是實現教育與經濟建設和社會發展緊密結合的重要途徑，也是深化高等教育改革，培養社會主義建設專門人才的重要措施。它適應了當今世界教育，科技與經濟協調發展的大趨勢，具有重要的現實戰略意義:在校企合作過程中，企業可以為高校畢業生提供穩定的實習環境，有助于專業教學的進行。一方面，教師可以深入企業，有助于教師專業知識的更新和教學內容的合理安排;高校學生的一部分日常學習也可以在企業中完成，有助于培養學生的實際操作能力和綜合素質，使高校教學適應社會的需求。另一方面，企業員工可以到大學中進行職業培訓，提高他們的文化水平和專業管理水平。從而企業可以充分利用高校的人力資源和科技力量得到長足的發展。

2 我國校企合作主要模式

改革開放以后，我國高校與企業合作發展勢力強勁，合作向全方位、多模式、深層次、規范化方向發展。歸納起來我國校企合作的模式主要有:

2.1人才培訓

學校按企業所需為其培養人才并承擔職工的繼續教育，幫助企業科技人員更新知識，提高技能，了解最新科技進展情況。寧波江北電大與寧波金田銅業的合作就是典型的案例之一，金田銅業職工參加江北電大的學歷教育培訓，不僅提高了他們的普通文化知識，而且提高了其業務能力和管理水平。

2.2訂單培養

高校與企業共同培養學生。校企訂單式人才培養的方式， 充分利用了校企二者的資源優勢， 為學校人才的培養與企業人才需求之間的有效接軌探索了新途徑。具體做法是:前期學生在學校進行專業知識的學習，后期學生到企業實習，校企雙方針對學生的實際情況和將來要承擔的職責，共同制定并實施聯合培養方案。漯河職業技術學院2002年與雙匯集團合作開展“訂單培養”，取得了顯著成效。到2005年雙匯訂單班已有畢業生80名，在校生240名，訂單班畢業的學生，已經為雙匯的發展做出了較大貢獻，雙匯集團為他們提供了施展才華的平臺，他們為自己贏得了人生發展的機遇，訂單班畢業生以實際行動展示了校企合作開展“訂單培養”的良好效果。

2.3項目合作

這種合作有的是把高校和企業各自的優勢組織起來，攜手合作，共同承擔國家的各項科技攻關任務或重大工程項目，有的是企業按需要委托高校進行研究與開發或技術服務等。這種主要圍繞項目進行的合作，是最為普遍的一種模式。例如，四川聯合大學承擔的“料漿濃縮法制磷餒新工藝及裝置”攻關項目，每年為農業增產效益達100億元，為國家節匯6.25億元。

2.4交流與咨詢

學校作為專門培養人才的場所，在師資力量、教學內容、教學手段等方面具有明顯的優勢，但學校偏重于理論知識的傳授，欠缺實踐技能的訓練。傳統學校教育常常不明了生產部門對人才規格的要求，造成理論脫離實際的弊端。克服這種弊端最好的辦法是讓學生，甚至包括教師，深入到產業部門實習鍛煉，邊學邊用，相互學習、相互咨詢。對于企業而言，可派遣企業工程技術人員應聘到高校兼職，從事教學工作，還可聘請高校的有關專家、教授到企業中來，為其科技人員和管理人員舉辦各種類型的講習班、訓練班等，教授有關企業經營管理以及有關學科的理論和實際技能。

3 從當前高校就業形勢分析校企合作存在的主要問題

近年來我國各大高校大面積擴招，高校在校生逐年增加，就業形勢日趨嚴峻。從今年的企業招聘情況來看，校企合作的實際操作過程中，政府、行業(企業)和高校三個層面上都不同程度地存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面:

3.1對校企合作缺乏正確的認識，合作仍停留在初級階段

許多高校把校企合作只作為解決學生實習的一個途徑，有些高校給學生聯系到實習企業以后就放手不管，從不關心實習的目的和效果，使得學生實習僅僅成了一種應付任務的形式。而企業也沒有品嘗到校企合作帶來的甜頭，對校企合作積極性不高，沒有將其與企業發展、人才需求結合起來。

3.2學校課程設置與社會需求脫節

一些高校在合作過程中，由于缺乏校企合作的外部環境、缺乏有效的調控機制、保障機制和評價機制等一系列校企合作運行機制，致使許多高校的合作還停留在表面層次，高校教師的教學仍然停留在課堂上，很難到企業學習鍛煉，教師參與企業的技術改造及企業技術人員參與教學過程， 尚未實質性運作，還沒有找到合作“多贏”的有效途徑和方法，從而造成學校專業設置與社會需求脫節。

3.3在學校與企業的合作中，校企目標不一致

企業的根本目的是追求利潤， 提高經濟效益。特別是近幾年畢業生多就業崗位少，許多高校尋求合作企業，為學生尋找實習基地，尋求理論與實踐的最佳結合點，也是為教學計劃的改革開辟新的途徑。而企業卻愿意從大范圍的畢業生中挑選優秀的員工，這樣就限制了校企合作的進一步發展。

4 校企合作難以順利進展的原因分析

以上這些問題的出現導致了一種“有人沒事干，有事沒人干”的局面，大學生找不來工作，企業找不來滿意的員工。人力資源和科技力量得不到合理的利用。這些問題和不足，分析其根源，主要可以歸納為政府、企業、高校三個層面:

4.1政府層面

高校現行的教學管理體制不完全適合于校企合作的發展，缺乏國家在宏觀層次上調動包括學校、社會各用人單位以及學生積極性的政策法規，缺乏行業對高校教育的有效指導。高校與企業的合作仍處于“民間”活動狀態，在實際操作過程中，對責、權、利的規定比較模糊，雙方無法建立長期、穩定、互惠互利的合作機制，制約了產學結合深入、持續、健康發展。

4.2企業層面

企業謀求利益最大化，企業培養學生要投入很多時間和精力，然而這些投入都是不計入成本的，所以很多企業都寧愿從社會上招聘有工作經驗的員工而不愿培養一批有潛力的高校學生，從而抑制了企業參與校企合作的積極性。在人才競爭愈加激烈的今天，企業更不愿無目的的去培養一些有可能成為自己競爭對手的“人才”。高校培養的學生是面向全社會、全行業的，學生畢業不一定就留在本企業，臨近畢業，企業很難留住畢業生，所以這成為了制約企業參與校企合作的最關鍵的因素，有的企業干脆不想參與校企合作，或參與了校企合作但不讓學生接觸企業的核心技術。

4.3高校層面

一方面，高校觀念陳舊，許多高校仍然沿著傳統的人才培養模式制定教學計劃，缺乏開闊的思路，教學實踐性不強，課程安排和專業設置與社會需求脫節。另一方面，高校自身實力不足，師資力量匱乏，有些老教師思想陳舊，由于條件限制不能充分掌握社會需求信息，所以教學方式、教學內容跟不上時代的步伐，影響學生對社會新知識的吸收，從而教學與實踐之間不能形成一種自然的契合點。

5 我國校企合作改革措施

5.1加強學校與企業的聯系，理順校企合作機制

由于歷史的原因，高校實驗條件不具備，教師的科研能力和水平不高，使得學校與企業合作的途徑不暢，從而影響了校企合作的開展。同時這也是企業與學校合作積極性不高的原因之一。所以校企合作首先應該從教師抓起。第一，學校派選優秀教師進企業參加具體的實踐工作，一方面教師自身的水平提高了，另一方面教師通過親身實踐對本專業也有了系統的認識，使得教學更接近實際，隨著時代的變化學校也好及時制定合理的、符合社會需求的教學計劃，及時更改教學內容，真正達到教育為社會服務的目的。第二，學校教師實行合同制，聘用企業的技術人員到學校任教，實現理論與實踐的結合。第三，學校加強與企業的聯系，組織學生寒暑假到企業實習，鞏固學生的知識體系。

5.2企業聯系學校，充分利用學校的科技力量，促進企業的發展

在校企合作中企業一直以來都處于被動地位，不能充分利用學校的科技力量和人力資源，企業不愿參與校企合作是因為沒有嘗到校企合作的甜頭。經調查，寒暑假期間多數學生都愿意找份臨時工作，然而他們的臨時工作多大都與專業無關，不需要任何技術含量。如果有機會，即便是無償勞動，只要能學以致用，學生會非常做的非常投入。目前企業缺乏優秀的技能型人才和大批高素質勞動者，已經嚴重地制約了企業的發展，校企合作的職業教育模式是解決這個問題的關鍵，也是高校發展的必由之路。如果利用好校企合作的機會，企業和學校將會達到“雙贏”的目的。

5.3國家加強宏觀管理政策的支持

要從根本上解決校企合作的問題，沒有國家的相關政策，實質性運作起來是十分困難的。就目前看提高企業參與的積極性至關重要。因此國家應盡快出臺校企合作的職業教育政策，推動校企合作向著“多贏”的深層次發展。國家要組織力量抓緊擬定符合校企合作實際情況的具體實施細則:定期組織有關領導和管理人員對己出臺的校企合作政策、法規等進行學習和研討;對投資方向準確，把握度精準，效益高的項目，政府要重點扶植，在籌措資金時給予優先和優惠，多渠道、多形式地為校企合作解決資金不足的問題。

高校與企業的合作是經濟發展的必然產物，但是現在我國校企合作相關制度還需要進一步完善，尤其是中小企業和普通高校的合作，需要校企雙方共同努力。加強中小企業同普通高校的合作是金融危機大環境下的當務之急，如何正確引導我國校企合作，使之朝著健康有效的方向發展是研究這一問題的意義之所在。由于本人水平和資料有限，只能根據自己親身體會和細心觀察發現一些問題，提出自己的一點看法。對于我國校企合作策略問題的分析還需要更深層次的探討，以便從更高的實踐層面上去分析我國校企合作，為取得實質性進展提供參考價值。

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