預防青少年網絡成癮的高校信息素質教育課程優化研究

摘要青少年網絡成癮已成為世界關注的焦點，一個影響社會發展的嚴重問題。通過許多可悲的事實我們看到中國的大學生也在被網癮所毒害，成為影響我國現代化建設進程的潛在危機。本文擬從優化高校信息素質教育角度出發，達到對青少年網絡成癮的預防作用。

關鍵詞信息素質教育 課程優化 網絡成癮

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

高等院校按照國家教育部的要求，目前絕大多數高等院校都開設了信息素質教育類相關課程，開設課程的目的是為了使青少年具有較高的信息素養，有較強的信息獲取能力，能較好的適應信息社會對于人才的要求。但隨著越來越多的大學生因為沉迷網絡而荒廢學業，信息素質教育課程內容，尤其是網絡信息教育內容，必須要加以優化。不但要教會基本使用技術，更重要的是教會青少年如何正確的駕馭信息，尤其是網絡中混雜的信息，從而避免網絡成癮現象。

1 網絡成癮概念的界定

關于網絡成癮的公認性定義，迄今為止學術界及相關組織還沒有明確的給出，探討仍在繼續。綜觀各類觀點，筆者認為臺灣學者周倩在對比了國際衛生組織對于成癮所做的定義，并適度修改后，其將網絡成癮定義的論述比較準確。周倩學者的定義為:“由重復地對于網絡的使用所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，并帶來難以抗拒的再度使用之欲望，同時并會產生想要增加使用時間的張力與耐受性、克制、成癮等現象，對于上網所帶來的快感會一直有心理與生理上的依賴”。

2 青少年網絡成癮的類型

青少年網絡成癮的最常見的類型大致可分為以下五種。分別是交際成癮、各類游戲成癮、信息收集成癮、色情信息關注成癮、“黑客”成癮。其中，前三種成癮癥狀在青少年成癮者中又最為常見。但相關調查同樣得出這樣的結論，青少年網絡成癮者的癥狀根據其類型不同與程度的不同也是有個性特征的，實際上很多青少年網絡成癮者是幾個網絡成癮類型的混合體。以下對幾類青少年網絡成癮類型做簡單的介紹。

(1)色情信息關注成癮。對于處于青春期的青少年來說，性對于他們來說是屬于極其神秘的領域。外加我國性教育內容又相對薄弱，因此青少年對性的關注度很高。因此，在青少年使用網絡過程中，有部分自控力弱的青少年很容易對網絡中色情電子信息、色情圖片、視頻、文字等吸引，并長時間瀏覽，反復瀏覽，過度沉溺，以至成癮無法自拔。

(2)交際成癮。在計劃生育國策的推動下，目前處于青少年年齡段的一代人絕大多數都是獨生子女。很大一部分獨生子女都渴望與同齡人交流，但是現實的生活中他們的交際愿望卻很難滿足。網絡的出現給了渴望交流的青少年一個無拘無束的交往平臺，青少年可以通過利用網站的聊天室和各種聊天軟件進行人際交流。由于網絡交際的平等性及匿名性，使得青少年在網絡交際過程中得到了心靈的滿足，因此對于網絡交際變得更加依賴，最終到了成癮的狀態。

(3)各類游戲成癮。各類游戲成癮者的癥狀主要表現為，青少年在網絡使用過程中對各類游戲的過分沉迷。據相關調查顯示，在青少年的上網目的中，以玩各類游戲為目的占到了所有目的的約40%。這類青少年對于網絡游戲的癡迷甚至為社會穩定、社會治安造成了很多不良影響。有不少沉迷于網絡游戲的青少年，為了游戲而荒廢學業，為了玩游戲做出盜竊殺人等違法行為。

(4)信息收集成癮。網絡中確實存在大量的有價值的信息，是片虛擬的信息海洋。在網絡信息的海洋里，也出現了以收集存儲網絡信息為樂的青少年。這類青少年經常上網收集各類信息，甚至是與自己無關緊要的、無用的信息。這類成癮者當中也有購物信息收集成癮者，這類青少年每天都要瀏覽各購物網站中的商品信息，即使在他沒有購物需求的條件下，也會強迫自己收集相關信息。

(5)“黑客”成癮。這類成癮者在計算機編程或程序設計領域都有一定的功底，他們上網的主要活動就是進行程序設計。但這類青少年成癮者與電腦程序員又有很大不同，他們的編程多是沒有目的、無計劃的自行設計。為了追求滿足感和刺激感，部分青少年成癮者以侵入并控制他人計算機系統等行為為樂事，以成為網絡“黑客”為驕傲。這種滿足感又促使他不斷上網，不斷編程，不斷的成為更高級的“黑客”。

3 高校信息素質教育現狀分析

(1)教育體制存在問題。 目前，高校信息素質教育類課程的課程設置(除了專業信息類學生之外)全部為校級共同選修課。這樣設置課程的結果，最明顯的表現就是學生學習熱情不高，對課程重視度不夠。有的學生甚至到考完試，仍對課程內容一無所知。

(2)信息素質教育實踐環節薄弱。學科內容設計理論內容偏多，實踐環節較少。加之重理論而不重視實踐的評價標準，使得一些青少年對信息素質的學科內容漸漸失去興趣，感覺到枯燥及應用性差。同時，由于網絡的迅速普及，甚至出現某些學生獲取相關信息能力超過教師的情況。

(3)信息倫理教育滯后。在高等學校的信息素質教育課程中，關注的往往只是學生網絡技術和操作技能的培養，培養的是一名單純的網絡使用者。任何一個網絡使用者在使用網絡的同時，其實也是一名網絡建設者，網絡信息傳播者。在高等院校信息素質教育環節中，應加強青少年網絡道德、信息倫理等方面的教育。應對青少年如何確定科學的信息倫理觀念給予有效正確的引導，讓青少年也能正確的認識網絡中的信息，以及成為一名合格的網絡信息資源建設者。

4 基于預防網絡成癮的高校信息素質教育優化措施

教育先行是預防青少年網絡成癮的重中之重，作為高校信息素質教育課程，應在源頭上教授青少年辨別網絡信息的能力，從根本上解決青少年網絡成癮問題。

(1)建立高素質教師隊伍。建立一支高素質、高水平的教師隊伍是實施信息素質教育，預防青少年網絡成癮的根本保證。教師是課堂的組織者，信息素質教育教師就是學生網絡使用的導航員。作為信息素質教育教師，應該充分利用網絡對青少年的吸引力這個有利條件，來開展對青少年的信息素質教育。例如，任課教師可以在教學中充分的結合網絡實踐來引導學生對網絡的正確使用。教師可以利用網絡中最先進的技術如搜索引擎、BLOG等技術鼓勵學生上網，使他們在實踐中學會上網的正確方式。教師在教授知識的同時，也不能諱疾忌醫，只講好的，不講壞的。應該讓學生對于網絡信息內容進行全面了解，甚至了解到其將帶來的危害，這將大大降低網絡成癮的可能性。同樣，作為信息素質教育教師，也應該換位思考，從實用角度、從學生的需求角度去設置靈活新穎的授課內容，來增強課程的吸引力。

(2)多種方法開展信息素質教育。不可否認，分數是評價學生能力的一個方面，但在重視對學生理論能力培養的同時，應大力加強對于相關知識的實踐能力。通過各類實踐活動，可以讓學生對理論理解得更透徹，同時又能增加對課程的興趣度。應做到多種教育方法結合在一起，而不僅僅是“滿堂灌”。在對網絡信息內容的講述過程中，應輔助先進的硬件設備。讓學生不只是假想網絡形式，而能做到邊學習，邊操作。這樣不但有助于對知識的理解，而且有助于培養良好的網絡使用習慣。當一個人習慣了有目的地使用網絡的時候，其網絡成癮的可能性是極低的。

(3)培養學生的網絡道德和信息倫理。德育對青少年的人生觀發展很重要，好的品德將影響著青少年一生的軌跡，因此在各類型各等級的教育體系中，德育都應占據著重要地位。高校信息素質教育課程要加入網絡道德教育內容，讓青少年學習網絡道德規范，明確網絡道德要求。要教給學生一套判斷網絡信息好壞的標準，要給予學生一個良好的信息道德品質，提高他們抵制網絡不良信息的能力，培養他們成為一名合格的網絡使用者及建設者，從而降低網絡成癮的幾率。

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