網絡的雙重作用機制及對策

政治社會化，是指社會個體通過接觸和學習某種政治文化，培養政治立場(包括政治信仰、政治情感和政治態度)和政治參與能力的過程。大學生正處于人生觀、價值觀的形成并趨向穩定時期。這個時期所形成的政治人格，既對于大學生以后參與政治活動，成為合格的政治公民起著重要作用，也對國家政治系統的穩定有著重要意義。網絡作為當代大學生獲取信息的重要渠道，在當代大學生的政治社會化中具有十分重要的作用。然而網絡媒體的特性使得網絡在大學生政治社會化中起到積極與消極的雙重作用，研究其雙重作用機制并探討相關對策具有現實的意義。

網絡的超大容量和多媒化，開闊了學生的視野，但易導致其政治責任感淡化，應加強學生媒介素養教育并優化網絡環境。

一方面，網絡與傳統媒介信息承載量的有限性相比，具有超大信息容納和存儲的特征。據統計，美聯社的傳統媒體只能將收到信息的70%發布給新聞機構，而新聞機構僅能將2%的所得信息傳諸受眾①。而網絡既可以通過傳播主體橫向集納最廣泛的多元信息源，也可以通過網絡巨大的存儲優勢縱向保存歷史信息，突破了傳統媒體的時空限制，使信息的深度和廣度得到很好的兼容，為個體提供了大量的信息。另一方面，網絡屬于“多媒體”，構成了跨地域最廣、信息量最豐富的全球信息系統。個體可以通過文字、圖片、聲音和影像等多種感官符號迅速了解世界各地發生的重大事件。

網絡豐富的政治知識，開闊了大學生的政治視野，為政治社會化奠定了認知基礎，但卻造成信息超載和信息垃圾。信息超載造成大學生獲取信息成本增高和決策負擔加重，導致個體逃避或拒絕信息，影響了政治社會化的進程。而網絡中的暴力和色情等信息多以視覺化和感性化的形式來表現受眾感官層面的精神欲望，導致大量煽情化、淺薄化、低俗化的內容充斥于網絡。處于成年初期的大學生很難抵制住情色信息的誘惑，容易沉浸其中而不關心政治，造成政治責任感淡化。

解決開闊視野與責任感淡化之間的矛盾，一是對大學生進行媒介素養教育和道德教育，提高其對網絡信息來源的取舍、解讀、批判的能力，使其樹立符合現實社會道德規范和網絡道德要求的網絡觀；二是精選網絡信息、優化網絡環境。依靠學校及其他信息服務機構，如學校圖書館、主流專題網站等，降低個體信息選擇的負擔，特別要發揮學校的主導作用，依托學校資源建立相關網站，精選大學生普遍關心的政治信息以引導其信息選擇。

網絡的虛擬性和互動性，便于大學生參與政治活動，但易形成政治偏見和情緒化民主，應鼓勵學生參與社會實踐，在實踐中形成政治態度和政治技能。

網絡借助于文字、聲音、圖片和影像等符號，模仿現實環境，構建了一個虛擬的社會，提供了一種雙向傳輸、即時反饋的渠道，使縱向的傳受雙方和橫向的受眾之間形成多元互動的交流關系。網絡這種虛擬性和互動性的特點一方面使個體隱去了身份、性別、種族等特征，可以方便地實現不同角色的轉換，站在不同群體的立場思考問題并大膽表達意見，有效地促進了大學生政治態度的形成。同時通過電子投票、電子郵件、網絡主頁、博客、播客等方式為其政治參與提供了有效的途徑和手段。

網絡方便了大學生參與政治活動，但網絡不同于現實中的物質、能量、信息的三元社會，它只是一個通過符號構建起來的虛擬環境，是一個基于信息流一元空間的虛擬社會，突出的是人的精神性和意識性。首先，如果個體長期根據網絡媒介提供的信息來認識環境和采取環境適應行動，就必然會混淆現實環境與信息環境之間的差別，使涉世不深、缺乏社會經驗的大學生產生誤解，形成帶有偏見的政治態度。其次，大學生具有強烈的自我意識和社會認同需求，但又缺乏社會實踐經驗，遇事容易情緒化。一味依靠網絡參與政治，容易造成大學生非理性的情緒化民主，甚至引發社會動亂。

馬克思說過：社會生活本質上是實踐的。因此，解決網絡虛擬環境引起的問題，最重要的是以網絡為中介引導大學生進行政治實踐。只把網絡當做一個交流的平臺和學習的環境，在圍繞國內外重大政治事件引起話題討論后，必須組織學生網下調查和社會政治實踐活動，使大學生認識社會，了解國情民意，打牢參與政治生活的根基。在實踐中通過主體性的方式把握政治經驗，形成政治態度。在實踐的政治參與中鍛煉政治思維，掌握政治技巧，形成政治技能。

網絡的去中心化，調動了大學生參與政治的積極性，但易形成自由主義和無政府主義的思想傾向，應鼓勵學生在政治實踐中體驗秩序與規則。

傳統媒體往往由國家壟斷，個體難以獲得話語權。而網絡的拓撲機構中沒有中心點，每個節點都可以向其他節點發送信息，任意兩點之間可以通過無數路徑進行雙向信息交流。網絡的這種去中心化削弱了集權控制的能力，使得媒介的權力分散到了個人手中，個體可以通過公共領域性質的虛擬社區討論共同關心的政治話題，從而獲得話語權和知情權，并通過網絡形成輿論影響上層決策，極大地調動了求知欲望和參與意愿正強的大學生政治參與的積極性，無疑是治療政治冷漠的一服良藥。

網絡在調動學生積極參政的同時，易造成學生的絕對自由主義和無政府主義等極端民主化傾向。這一方面表現在網絡造成國家難以引導民眾形成統一輿論：網絡打破了傳統媒體的信息壟斷，瓦解了統一輿論。同時，處于轉型期的社會是一個利益多元和價值多元的社會，不同群體通過網絡發表各自的利益主張，形成與傳統媒體相異的輿論場，造成國家宣傳主流政治文化的效果下降；另一方面表現在網絡本身的特性使得網絡成為一個真正自由、徹底民主的地方，任何人都可以按照自己的思維和邏輯說任何的話，網絡的這種特性形成了自由民主的網絡文化。大學生缺乏豐富的人生閱歷并樂于接受新事物，長期接觸網絡會消解傳統教育倡導的集體主義，導致絕對自由主義和無政府主義的滋生蔓延，對大學生政治社會化造成負面影響。

網絡環境下大眾傳媒要起到很好的輿論引導作用，就必須加強傳統媒體與網絡媒體的聯系和互動，精心設置議程，發揮設置議程的正效應，避免議程偏頗造成網絡媒體與傳統媒體“議程斷裂”，影響主流輿論的形成。同時，大眾傳媒應加強行業自律，抵制拜金主義現象，增強社會責任意識，提升其在大學生心目中的公信力和親和力，更好地發揮其輿論導向作用。

網絡的開放性有利于培養學生的開放人格，但網絡易成為“和平演變”的工具，造成大學生政治信仰的危機，應增強主流文化的吸引力，并通過教育和實踐堅定信仰。

網絡的開放性使得任何傳播主體都可以通過網絡上傳或下載數據，網絡的這種特點使全球古今中外不同社會、不同民族的各種文化和信息匯集在網絡上，使學生接觸到了多樣的思維模式和多元的生活方式，打破了封閉、局限的觀念，有利于學生開放人格的培養。

網絡有利于培養大學生的開放人格，但也造成了大學生政治信仰危機。網絡本身是一個帶有明顯意識形態色彩的媒體，美國中情局在對付中國的“十條戒令”中明確指出：盡一切可能，做好宣傳工作，包括電影、書籍、電視、無線電波和網絡……網絡的跨國界和全球化特性使得網絡媒體成為和平演變的最有力工具。網上英語內容占90%，法語約占5%，其他總計僅占5%②。大量的西方政治文化、意識形態和價值觀念通過新聞、文化、影視、音樂等形式造成大學生意識形態西化，偏離了主流的政治文化。同時網絡的全球化加速了經濟、政治和文化的全球化，全球意識超越主權和民族意識，導致國家和民族意識淡化，使得國家苦心培養起來的集體主義和愛國主義等主流政治信念接近崩潰，造成了大學生政治信仰的危機。

解決網絡環境下政治信仰危機，就要革新政治文化內容和改變宣傳方式。隨著網絡社會的到來和網絡文化的形成，人們的社會角色和價值觀念日益多元化，開放意識和民主意識也不斷提高。這說明舊的政治文化內容和宣傳方式已不符合網絡文化的生產與傳播規律和大學生的心理特點。必須整合東西方文化中的先進成分，實現政治文化內容上的革新與整合，增強其吸引力，并改變傳統的宣教式政治宣傳，以自由溝通代替強制灌輸，以雙向交互替代單向控制，使主流政治文化牢牢占領網絡陣地。

總之，網絡作為一把雙刃劍，在對大學生政治社會化起到積極作用的同時，也起到了消極的作用。這需要我們深入研究網絡的這種雙重作用機制以及網絡文化的生產和傳播規律，揚長避短，充分發揮網絡對大學生政治社會化的積極作用。

注 釋：

①雷躍捷、辛欣：《網絡新聞傳播概論》，北京：中國傳媒大學出版社，2001年版。

②李斌：《網絡政治學導論》，北京：中國社會科學出版社，2006年版。

(作者單位：陜西理工學院教育科學系)

編校：鄭 艷