基于Web2.0的高職教育信息化的探索與實踐

摘要:本文對基于Web2.0的教育信息化在高職院校中的應用進行了探索與實踐，重點闡述了Web2.0在高職教育信息化中應用的必要性，并指出了Web2.0在高職教學中可行的幾種應用方式。

關鍵詞:Web2.0;高職;教育信息化

1 引言

隨著網絡建設及網絡技術的發展，基于Web2.0的教育信息化已經在我國各高等職業教育機構的日常教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的本質在于信息技術要真正在教育教學領域中普遍運用起來，在于信息技術與課堂教學的實質整合。Web2.0與傳統的網絡應用不太一樣，傳統的網絡應用過于集中化，而且宣傳門戶的觀點比較嚴重。Web2.0更偏重于分散化，而且更集中于讓這些服務分布在網絡上的各個角落，讓大家之間能夠串成鏈，給用戶提供一種服務的組合。現在，Web2.0技術的不斷發展必將改變我們每一個人在網絡中的作用和地位，對教育信息化的發展尤其是對高職教育信息化的發展也必定會產生深遠的影響。

2Web2.0簡介

Web2.0目前沒有一個統一的定義。互聯網協會對Web2.0的定義是:Web2.0是互聯網的一次理念和思想體系的升級換代，由原來的自上而下的由少數資源控制者集中控制主導的互聯網體系轉變為自下而上的由廣大用戶集體智慧和力量主導的互聯網體系。Web2.0內在的動力來源是將互聯網的主導權交還個人，從而充分發掘了個人的積極性參與到體系中來，廣大個人所貢獻的影響、智慧和個人聯系形成的社群的影響就替代了原來少數人所控制和制造的影響，從而極大地解放了個人的創作和貢獻的潛能，使得互聯網的創造力上升到了新的量級。Web2.0最主要的一個特征就是分享和參與，正是這種分享和參與將對教育信息化產生深遠的影響。

3Web2.0在高職教育信息化中應用的必要性

高職院校要大力培養一批具有必要的理論知識和較強的實踐能力，生產、建設、管理、服務第一線和農村急需的專門人才，為此，也必須不斷擴大高職教育的規模，不斷加強對現代教育技術的研究與應用以及加速教育信息化進程。信息化教育理念強調以學生為主體，讓學生主動地獲取知識、鍛煉能力，為學生創造一個寬松和諧的環境。學生在教育中互動、分享，充分體驗學習的快樂。Web2.0所具有的個性化、共享性(信息共享、資源共享、思想共享、生命共享)、開放性等特點，正好對信息化教育理念提供了很恰當的技術支持。

(1)基于Web2.0的網絡教育技術是高職教育中素質教育的組成之一。作為21世紀的人才培養，信息素質已顯得格外重要。這種素質的培養，不僅僅是通過一些計算機應用教育課程，更重要的是要學會通過網絡學習，研究、掌握一些最新的專業動向與技術手段，有助于高職應用型、技能型人才的培養。Web2.0提供了更為完善的教學活動信息交流生態圈。用戶圍繞某個主題建立的個人或群體Blog與WiKi，借助于Tag、RSS、SNS可以讓更多對此有興趣的用戶參與進來展開交流、評價與討論，可以很自然搭建起網上交流平臺與虛擬教研平臺，學生可以進行自主學習，進行研究性學習和協作學習。此外，Web2.0還可以充當學生學習和教師教學評價的工具，為基于網絡的學習與教學提供一個完善的、自發性的交流生態系統。

(2)基于Web2.0的網絡教育有助于拓寬高等職業技術教育的市場。通過基于Web2.0的網絡遠程教育，高等職業技術教育可以走向城鄉基層，可以更緊密地與企業、社會進行聯接。針對不同的地區，可以通過Web2.0實施教學與模擬實訓。網絡教育還有助于更好地解決院校資源與社會需求之間的矛盾，是教育產業化的必經之路。目前，我國的高職教育正進入一個發展的黃金階段，但院校資源嚴重不足，實踐教育環節需大量的投入，辦學成本過高嚴重限制了高職教育質量的提高和規模的發展。而基于Web2.0的網絡教育是一種節約開支的教育手段，利用Blog與Wiki所提供的可讀可寫功能，不僅能夠讓學習者在網絡上自由發表自己的思想、心得、疑惑等，而且還可借助于RSS與Tag把Blog與Wiki主動發布出去，從而使對該問題有共同興趣的人群實現共享、交流與互動，得到他人針對性幫助與建議，可以更好地發揮高職院校的有限資源。

4 Web2.0在高職教育信息化中的實踐

4.1 教學演示網絡化

Ajax技術的應用，在網絡上像PowerPoint一樣實現了教學幻燈片的制作、演示，可以做出某些動畫特效，而資源素材都是保存在網絡服務器中，可以重復利用，不用擔心丟失或被病毒感染等問題，教師也更方便在任何連網的電腦上制作或演示課件。

4.2 網絡協同辦公

傳統的校園辦公軟件注重工作流程，而現實中，往往是需要多人協同工作。在Web2.0中，通過Ajax、WiKi、RSS、Tag等技術的應用，可以輕松地實現多人協同辦公，同時處理一份文檔資料或數據，甚至能在協同用戶之間進行即時的信息交流，而這一切在傳統軟件中往往需要多種軟件配合才能實現。

4.3 課題研究等教學網絡化

博客(Blog)是一種表達個人思想與網絡鏈接，內容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式，這與Web1.0中的論壇有一些不同。它可以用于課題研究、研究性學習、小組討論等教學過程中。通過RSS在Blog中的應用，使得Blog中的信息更容易共享和使用。在實際教學中，每個成員都可以將自己研究的資料發布到Blog中，其他成員很容易通過RSS獲得Blog中的信息，從而得知最新研究情況，以便做出相應調整，相互配合。

4.4 家校互通更快捷

在教育管理中，家長與學校、教師之間往往存在溝通困難的問題。在Web1.0時代，很多學校都建立了網站，甚至有些學校還每個班級建立了網站，從而將一些學校信息和學生信息公布在網站上。但是家長們并不是經常能上網查閱相關信息，而且一般家長只關心與自己孩子相關的信息，并希望與教師直接溝通。在Web2.0時代，通過信息定制，可以為每位家長提供個性化的服務，家長登錄學校網站，可以方便查閱到與孩子相關的信息，甚至可以使用手機查詢，使教師與家長溝通更加方便、快捷。

4.5 網絡教學，拓展教學的時間和空間

Web2.0時代，通過流行的“播客”技術，可以方便地將教師的授課過程錄制下來，教學不再局限于課堂和多媒體教室。使用新的網絡媒體技術，可以實時在線指導教學，學生可以自由選擇聽課內容和授課教師。教師可以布置網絡作業，學生在線即可完成，同時可以在線與教師、同學交流。根據每位學生學習水平的不同，教師可以控制學生學習的進度和內容。

5 Web2.0在高職教育信息化發展中的主要障礙

Web2.0在高職教育信息化發展中的最重要的障礙是觀念的障礙。過去幾年Blog在中國產生了很大的影響力，在教育中間也是這樣。人們可以平等地進行人和人之間的關聯、傳遞、邀請及分享，讓這種精神深入到各個教育環節中。這應是非常健康、自然的一種過程。但是如果把Web2.0當成是一個口號，變成一個運動，就會成為一個最大的障礙。但是可以適當地去推動，包括通過好的政策制定，使老師有更多的表達空間，支持學生有更多的自主空間，這些障礙也會慢慢地消除掉。所以現在最大的障礙就是觀念的障礙。如果我們教育工作者都能從觀念上學會去分享，Web2.0在教育信息化中的發展會有更好的前景。

當然，還有過去的教育當中本身存在一些障礙，不是通過Web2.0可以解決的。比如教育方法、教育活動單一，這些問題需要很多教育工作者大家共同來努力，一起協同起來，這種協同可以通過Web2.0的方法去不斷加深溝通。所以，大家應該共同去推動Web2.0，使之成為教學中間一些常用的工具，這樣很多過去的一些問題也許都可以迎刃而解。

6 結語

眾所周知，社會成本在降低的同時，它的效率也在增加。如果能夠充分利用這種基于WEB2.0的無邊界的技術，那么就可以創造教育學的經濟學價值。通過這些新的技術，以及Web2.0這樣的模式，讓教育中的學習、互動、分享更充分。我們有理由相信，Web2.0對高職教育信息化發展的影響必將產生深遠的影響。

參考文獻

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