注重實(shí)效 突出重點(diǎn) 穩(wěn)步推進(jìn)

北京市海淀區(qū)高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作立足于本區(qū)教學(xué)實(shí)際，借鑒國際和外省市課改經(jīng)驗(yàn)，采取“注重實(shí)效，突出重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)”的有效策略，分項(xiàng)目重點(diǎn)推進(jìn)高中課改實(shí)驗(yàn)工作。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，海淀區(qū)已形成符合國家課程改革基本要求、具有海淀區(qū)特色、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系。

研究規(guī)劃，科學(xué)合理分配學(xué)科課時

為完成高中課改年級后半段的艱巨學(xué)習(xí)任務(wù)，研究出高二下學(xué)期和高三年級實(shí)施選修模塊教學(xué)安排，制定出進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)的有效策略，海淀區(qū)以《北京市實(shí)施教育部普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))的課程安排指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合本區(qū)實(shí)際情況，遵循高考復(fù)習(xí)的客觀規(guī)律，繼承本區(qū)多年來高三教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出《高中課改年級后半段學(xué)科課程安排指導(dǎo)建議》，合理安排高中三年課表，并且印制成冊，發(fā)給各高中學(xué)校，要求認(rèn)真執(zhí)行，以確保各校開齊開全課程。與此同時，人大附中、一零一中學(xué)等北京市高中課改自主排課實(shí)驗(yàn)校，依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，探索自主排課。

打破界限，整合學(xué)科教材內(nèi)容

在新課程改革背景下，為減少教學(xué)所用課時，使每節(jié)課的情感教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，同時為了改變知識的傳遞方式，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校開展了學(xué)科教材的整合研究。在研究中，他們把握學(xué)科本質(zhì)，依據(jù)學(xué)科總目標(biāo)進(jìn)行教材整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想和自主學(xué)習(xí)能力；站在學(xué)科整體教學(xué)的角度，研究把握模塊教學(xué)的特點(diǎn)，對模塊之間進(jìn)行教材整合；研究不同版本的教材，通過科學(xué)整合優(yōu)化教學(xué)；注重多學(xué)科協(xié)同，研究跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合策略。

搞好培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在高中課程改革實(shí)驗(yàn)中，培訓(xùn)內(nèi)容包括通識培訓(xùn)、新課程方案和課程安排指導(dǎo)意見培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)和學(xué)科新知識培訓(xùn)等。培訓(xùn)方式一般為參與式、互動式，此方式能充分調(diào)動受訓(xùn)者的積極性和主動性，提高培訓(xùn)的效益。海淀區(qū)在培訓(xùn)工作中，注意解決教師最關(guān)心的問題，采取區(qū)域、校際、校本三級相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)校之間組成校本研修群體，加強(qiáng)同類同層次學(xué)校之間的交流協(xié)作。在培訓(xùn)中，還采取基地校培訓(xùn)的方式，分學(xué)科確定基地學(xué)校，調(diào)動學(xué)校參與培訓(xùn)的積極性。

基于課堂，研究教學(xué)方式變革

教學(xué)方式變革是新課程改革的核心和要點(diǎn)。新課改的成功與否，關(guān)鍵在于是否采用了科學(xué)合理的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在高中課程改革實(shí)踐中，海淀區(qū)高度重視教學(xué)方式變革的研究，一方面，組織骨干教師參加新教學(xué)研究課實(shí)錄，根據(jù)教學(xué)課例光盤，分析教學(xué)片段，開展個案研究；另一方面，重點(diǎn)推出了十一學(xué)校的“教學(xué)方式變革研究”經(jīng)驗(yàn)。

十一學(xué)校在高中課改實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了“四環(huán)節(jié)教學(xué)”方式改革。這項(xiàng)研究旨在讓學(xué)生具有獨(dú)立做事的能力，遵循學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、自主解決問題。“大單元四環(huán)節(jié)”教學(xué)，是符合科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)組織形式，符合當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的要求。

項(xiàng)目推進(jìn)，充分發(fā)揮樣本校的引領(lǐng)作用

為有序推進(jìn)海淀區(qū)高中課程改革工作，市、區(qū)教委分別建立市、區(qū)兩級高中課程改革樣本校。通過樣本校實(shí)驗(yàn)工作，能夠及時發(fā)現(xiàn)、反饋并研究解決課程改革中的問題，及時推廣有效的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，保障全區(qū)高中課程改革工作的順利進(jìn)行。樣本校以項(xiàng)目專題研究的形式推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，全區(qū)26所樣本校集中參與校本課程方案的制定與實(shí)施、高中新課程教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革、高中新課程學(xué)生管理與評價、高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展、高中新課程改革與學(xué)校文化建設(shè)、高中教材與課程資源的開發(fā)利用等研究。市級樣本校人大附中為滿足學(xué)生需求，盡可能多地開設(shè)國家選修課，2008-2009學(xué)年度，人大附中開設(shè)了40門國家選修課，以及近150門校本選修課。

積極準(zhǔn)備，深入推進(jìn)通用技術(shù)課程開設(shè)

2008年9月，海淀區(qū)各高中學(xué)校開設(shè)了通用技術(shù)課程。目前，全區(qū)60所高中學(xué)校有近90位教師承擔(dān)著本課程的教學(xué)工作。區(qū)教委努力為通用技術(shù)教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會，并為各學(xué)校提供充足的資金。通過通用技術(shù)必修模塊的教學(xué)，學(xué)生在技術(shù)的設(shè)計(jì)、操作、評價等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在技術(shù)思想與方法以及技術(shù)文化理解方面有了提升。在開設(shè)通用技術(shù)課的實(shí)踐中，農(nóng)大附中針對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時在高一、高二開課，一學(xué)年內(nèi)，完成了技術(shù)與設(shè)計(jì)1和技術(shù)與設(shè)計(jì)2的教學(xué)。

廣開校本課程，為選修課的開設(shè)奠定基礎(chǔ)

海淀區(qū)高中課改工作方案規(guī)定，各普通高中要建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，由教師幫助學(xué)生選擇適合學(xué)生發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)。班主任和導(dǎo)師要對學(xué)生選擇的課程進(jìn)行及時指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)個人實(shí)際和發(fā)展方向合理地規(guī)劃課程。同時，要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況及時調(diào)整學(xué)校的課程設(shè)置，并隨時與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通、協(xié)商。

八一中學(xué)高度重視校本課程的開發(fā)，在充分發(fā)掘課程資源中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源特色化。學(xué)校為高一和高二學(xué)生開設(shè)的75門校本課程，全部實(shí)行自主選課并實(shí)施走班制，為學(xué)生提供了更多選擇課程的機(jī)會。

開展人生規(guī)劃教育，為學(xué)生的發(fā)展指路

海淀區(qū)在高中課改實(shí)踐中，積極開展人生規(guī)劃教育，旨在幫助學(xué)生了解人生與職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生具備初步收集職業(yè)信息的意識與能力，明確興趣、能力與職業(yè)的關(guān)系。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試做好自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

在實(shí)施過程中，海淀區(qū)成立由行政、科研、學(xué)校三方合作的項(xiàng)目組，并組成區(qū)域群體課題組，組織全體高中學(xué)校參與項(xiàng)目研究。課題組采取定期開展培訓(xùn)活動及現(xiàn)場會的方式，交流研究思想與方法，初步形成相對穩(wěn)定的學(xué)校推進(jìn)方式。

建立導(dǎo)師制，全面指導(dǎo)學(xué)生高中生活

學(xué)生作為成長中的個體，都具有各自的特點(diǎn)，需要老師深入了解與幫助指導(dǎo)。為使每一位學(xué)生能夠順利適應(yīng)高中課程改革，海淀區(qū)高中課改工作方案要求各普通高中建立導(dǎo)師制度。

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的整體成長需要、精神生活質(zhì)量和終生發(fā)展基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倫理道德、理想信念、價值追求的教育；指導(dǎo)學(xué)生選課和制定有個性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有效評價。

與市平臺對接，認(rèn)真開展綜合素質(zhì)評價

在高中課改實(shí)踐中，海淀區(qū)教委召開專題會議，研究綜合素質(zhì)評價工作；成立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定高中綜合素質(zhì)評價的工作方案和推進(jìn)流程。各高中學(xué)校按《北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》的精神，完成高中學(xué)生的“成長記錄袋”的文本記錄工作。

海淀區(qū)高中綜合素質(zhì)評價工作經(jīng)歷了區(qū)平臺與市平臺全面對接兩個階段，這在一定程度上給全區(qū)推進(jìn)此項(xiàng)工作帶來了一定的困難。但是，我們正視存在的問題，努力與北京市綜合素質(zhì)評價平臺實(shí)現(xiàn)對接。目前，根據(jù)海淀區(qū)綜合素質(zhì)評價平臺監(jiān)控情況，全區(qū)大部分學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與北京市平臺的數(shù)據(jù)對接。

課程改革是一個漸進(jìn)的過程，海淀區(qū)在今后的工作中仍將堅(jiān)持“專題研究、穩(wěn)步推進(jìn)”的總體方針，穩(wěn)健有序地推進(jìn)海淀區(qū)高中課程改革工作。