創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，是促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。我校地處北京遠郊，青年教師已占任課教師總數(shù)的70%，如何讓教師勤奮學(xué)習(xí)、智慧工作、幸福生活、自我超越，已成當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建為我們打開了一扇新的窗口。

一、創(chuàng)建團隊學(xué)習(xí)機制

我校確立了“鑄就密云二中精神支柱，鍛造敬業(yè)合作學(xué)習(xí)型團隊，重點抓育人質(zhì)量生命線，建立扁平化管理體系，形成學(xué)習(xí)激勵機制”的發(fā)展理念，激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師的精神面貌煥發(fā)了新的生機。今年進一步明確“以學(xué)習(xí)促不斷進步，以科研求持續(xù)發(fā)展，以文化成良好環(huán)境，以合作創(chuàng)最大效益，以質(zhì)量鑄卓越品牌”的新思路。

1.開展“學(xué)習(xí)講壇”，讓每一位師生都在書香濃郁的環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)生活的快樂

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)設(shè)的前提，它來源于教師的積極參與。為營造“我在學(xué)，你在學(xué)，他在學(xué)”的環(huán)境，我校組織教師利用課余時間和假期，每個學(xué)期至少讀一本書，結(jié)合實踐撰寫讀書心得，學(xué)期初先在教研組、行政組中交流，再推薦“學(xué)以致用”的典型，參加全校“學(xué)習(xí)講壇”報告會，先后開展了8次不同主題的學(xué)習(xí)講壇，共55人次在校級講壇作專題報告;學(xué)校為教師買了《教育的理想與信念》、《第五項修煉》等書，為骨干教師配發(fā)了彼得·圣吉原著;派人參加北京市的學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建理論培訓(xùn);邀請市學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建專家諸平教授，為全校教職工作學(xué)術(shù)報告。

2.領(lǐng)導(dǎo)垂范，發(fā)揮組織學(xué)習(xí)“輔導(dǎo)者”的作用，減少全體成員的“習(xí)慣性防衛(wèi)”

深入持久地開展學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建，要有廣泛的參與，更要有堅強的領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一認識，行動到位。校長和其他領(lǐng)導(dǎo)既是組織者又是學(xué)習(xí)者。我校每次校務(wù)會議，先由一位同志介紹自己近期閱讀的書籍和讀書心得，大家共享。通過學(xué)習(xí)把握新的教育理念，反思工作得失，從全局出發(fā)，分析學(xué)校發(fā)展面臨的優(yōu)勢與困難，提出建設(shè)性意見;結(jié)合讀書感悟，剖析工作障礙，提出改進建議。發(fā)揮了學(xué)習(xí)風(fēng)氣之先的引領(lǐng)作用。

3.開展多種活動，形成團隊學(xué)習(xí)的機制，帶動教師在團體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)思考自己的優(yōu)勢，不斷改善心智，實現(xiàn)自我超越

組織“青年教師學(xué)習(xí)沙龍”活動。我們把工作5年以內(nèi)的青年教師組織起來，聽骨干教師的課、觀摩研討、深度交流、暢談學(xué)習(xí)體驗;聽中吸納，學(xué)中反思，教中實踐，形成了群體“傳幫帶”的態(tài)勢，使青年教師獲得了實實在在的“真經(jīng)”。

組織“閃光的青春”演講比賽。學(xué)校演講比賽吸引了青年教師關(guān)注的目光，他們讀書學(xué)理論，虛心向指導(dǎo)教師請教，結(jié)合實踐撰寫演講稿，激發(fā)了教學(xué)反思的主動性。這一賽事成了傾聽與交流的讀書場，許多青年教師在實踐中得到磨練，脫穎而出。

進行“青年教師基本功才藝大賽”。在基本功扎實的歷練中，學(xué)校涌現(xiàn)出全國物理課堂教學(xué)大賽一等獎、北京市“五四獎?wù)隆鲍@得者王仕新等一批優(yōu)秀青年骨干教師。

開展“讀書節(jié)”活動。我校把每年3月定為全校“讀書節(jié)”，開展一系列主題讀書活動，通過校園網(wǎng)、校報、櫥窗，推介學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一篇篇讀后感，不僅營造了濃郁的書香氣，還使師生在讀書節(jié)平臺上，體驗生命價值，并為生命精彩而快樂。每學(xué)期評選一次教育、教學(xué)論文，已經(jīng)出版教師論文集5部，校本教材15種。

專家引領(lǐng)，教師內(nèi)化實踐。扭轉(zhuǎn)遠郊區(qū)地域劣勢，請專家進門傳經(jīng)，送骨干教師出門求教，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的有效途徑。我校先后邀請國家級專家20多人到學(xué)校講學(xué)，聘請顧德希等7名特級教師擔(dān)任顧問;與清華同方教學(xué)研究院結(jié)為合作單位，與海淀等城區(qū)教研中心結(jié)成友好協(xié)作單位。我校先后承擔(dān)了語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、體育等學(xué)科的全市教研活動，全市有710名教研員和任課教師到我校參加新課程改革的研討活動，有17名教師為主題活動上公開課24節(jié)次。近幾年，我校教師參加全國學(xué)科教學(xué)大賽獲一等獎3人，市級評優(yōu)課一等獎8人;教師出版專著17部，獲市級一等獎以上的論文110多篇。

二、改善心智模式，變革管理機制

我校校務(wù)委員每周深入班級聽課，參加班級教導(dǎo)會，領(lǐng)導(dǎo)干部實行走動管理，以便在第一時間發(fā)現(xiàn)和處理問題。學(xué)校創(chuàng)辦《每周工作簡報》，彰顯亮點、暴露缺點、指出盲點、拉動弱點、推動增長點。變革制度模式，嘗試扁平化管理。實行重心下移的“扁平式管理”，有效地消減了組織系統(tǒng)中的“延遲”障礙。民主理念逐步深入人心，促進了管理文化的發(fā)展。我校已成為“北京市中小學(xué)校長培訓(xùn)實踐基地”、“北京市文明單位”。

三、重塑組織文化，促進內(nèi)涵發(fā)展

第一，弘揚學(xué)校傳統(tǒng)文化。校風(fēng)優(yōu)良、管理嚴謹、學(xué)風(fēng)上進、注重基礎(chǔ)、開放辦學(xué)是我校的傳統(tǒng)。我們以“止于至善”的精神總結(jié)提升、承傳發(fā)展。

第二，塑造環(huán)境文化，彰顯形象感召力。整齊的校服制約了學(xué)生的攀比心理，嘹亮的校歌凝聚了向上的精神，科學(xué)家的畫像引導(dǎo)著學(xué)生的追求，禮儀標兵的執(zhí)勤彰顯著向善的情操，專業(yè)展室的獎杯、證書體現(xiàn)著學(xué)校輝煌的征程，體育場、專業(yè)教室散發(fā)著公平競爭、團結(jié)協(xié)作的理念。我校投入3000多萬元，進行環(huán)境升級改造，被教育部授予“全國綠色學(xué)校創(chuàng)建先進學(xué)校”稱號。

第三，形成民主和諧的制度文化，體現(xiàn)人性化管理的親和力。規(guī)章制度起于需要、集于師生、成于團體、惠及員工、完善于實踐。學(xué)校努力形成先“理”后“管”，先“度”后“制”的制度文化。

第四，發(fā)展校本特色，提升文化管理凝聚力。

1.承傳“教育與社會實踐相結(jié)合”的辦學(xué)經(jīng)驗。創(chuàng)辦學(xué)生實踐基地8個，學(xué)生分批到基地實踐體驗。出版了學(xué)生《學(xué)生社會實踐論文集》等，圖書館和校園網(wǎng)被市教委命名為“北京市學(xué)生學(xué)習(xí)資源項目單位”。

2.培養(yǎng)公平競爭、奮力拼搏、文明觀賽的體育文化。我校落實“健康第一”的理念，堅持“兩操一課”、開展群體運動;每年舉辦一個月的體育節(jié)，運動員奮勇爭先，拉拉隊文明觀賽，凸顯運動育人的文化功能。因此，我校獲得“北京2008奧運會殘奧會奧林匹克教育工作突出貢獻單位”稱號。

3.弘揚藝術(shù)文化。每年5月為我校藝術(shù)節(jié)，開展藝術(shù)教育，讓“紅色歌曲”唱響校園。學(xué)生美術(shù)、攝影等學(xué)生藝術(shù)作品懸掛在教學(xué)樓道，在市第十屆至第十二屆藝術(shù)節(jié)比賽中，我校學(xué)生獲一、二等獎79人次;校園劇《攜手》獲市第11屆藝術(shù)節(jié)一等獎。我校被市教委授予“北京市藝術(shù)教育特色學(xué)校”稱號。

4.培養(yǎng)科技素養(yǎng)，發(fā)展科技文化。每年11月為我校科技節(jié)，開展系列主題活動，參觀科普展覽，舉辦科技知識競賽和科技手抄報比賽，閱讀科學(xué)家傳記，邀請航天科學(xué)家為師生作報告;僅科技創(chuàng)新大賽我校就有1562名人參加，撰寫科技論文238篇。在“2008北京百萬家庭數(shù)字生活技能大賽”中，我校代表隊獲得市團體第一名。

四、形成共同愿景

首先，引導(dǎo)教師做職業(yè)生涯規(guī)劃，激勵教師樹立個人愿景。我校通過培訓(xùn)、競賽、傳幫帶、沙龍、聯(lián)誼等形式扶助青年教師“上道”;采取帶徒弟、示范課、走出去等方法逐步將骨干教師培育成學(xué)校集體中的公眾形象，宣傳其經(jīng)驗，介紹其教育思想，推介其教學(xué)智慧，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。我校已有特級教師2人，市級學(xué)科帶頭人5人，市級骨干教師12人。

其次，支持發(fā)展個性的同時，調(diào)節(jié)成員之間的關(guān)系，為發(fā)展學(xué)習(xí)型組織提供長久的動力。我校男子籃球隊教練與領(lǐng)隊一心，隊員與教練一心，狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，博學(xué)先進經(jīng)驗，憑借團結(jié)合作力量，獲得了北京市高中男籃冠軍。在“全國高中男籃強隊”這一更高愿景的鞭策下，籃球隊校內(nèi)訓(xùn)練能依據(jù)隊員個性放大其特長;出訪比賽面對國內(nèi)強隊他們虛心求教、不卑不亢，終于成為北京高中男籃六次冠軍得主，代表北京市參加全國高中男籃聯(lián)賽獲得亞軍，成為名副其實的全國高中男籃強隊。

再次，發(fā)揮黨員在建設(shè)中的帶頭作用。2007年，我校黨總支率先“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織”，全體黨員公開承諾爭做學(xué)習(xí)型黨員。涌現(xiàn)出29名“五帶頭好黨員”、36名先進黨員;黨總支被縣教工委授予“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型黨員先進單位”。

我校還給師生一個充滿期待、愿意為之奉獻的圖景。我校明確:把學(xué)校建設(shè)成為“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色”人民滿意的北京名校，全體教職工的“學(xué)園·家園·樂園”。

“學(xué)園·家園·樂園”是大家愿意看到、自愿為之努力、通過努力能一步步接近的具體圖景。在這一愿景下，“以人為本，科學(xué)發(fā)展”，逐步將個人和群體目標轉(zhuǎn)化成“止于至善”的學(xué)校精神。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，促進了我校教職工精神面貌的巨大變化:一是終身學(xué)習(xí)的意識明顯增強;二是在規(guī)劃個人職業(yè)生涯的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校共同愿景;三是通過學(xué)習(xí)解決難點問題的實踐能力增強，教學(xué)反思自覺性有了很大提高;四是合作共事意識增強。□

(作者單位:北京市密云縣第二中學(xué))

編輯 朱桂英