教育需要慢下來

現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活節(jié)奏加快，追求著更高的工作效率。但是，無論怎樣追求效率，班主任遇到問題也不能急于求成，而是要三思而行。我們的教育需要慢一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒。

【2002年的聚會(huì)】

2002年的春節(jié)，我接到畢業(yè)生的電話，我教的第一個(gè)班的學(xué)生(已經(jīng)二十多歲了)邀請(qǐng)我去聚會(huì)。我欣然前往。那是大年初四的黃昏，我來到學(xué)校的門前，已有幾個(gè)身影在等候了。我走過去，他們迎上來。我一一端詳著，有幾個(gè)高高大大的帥小伙，還有3個(gè)亭亭玉立的女孩。“老師，您還認(rèn)得我嗎?”“怎么不認(rèn)識(shí)，你小的時(shí)候沒少因?yàn)樽鳂I(yè)挨批評(píng)。”大眼睛的小琛不好意思地?fù)蠐项^。“那我呢?”“你是乖乖的小毅呀!”高大俊朗的他高興地笑了。“您認(rèn)識(shí)她嗎?”一個(gè)女孩被推到我眼前。“你是……”眼前的女孩一頭披肩長(zhǎng)發(fā)，像緞子一樣，一雙黑亮的眼睛嵌在秀氣的臉龐上，沒記得小時(shí)候有這么個(gè)美女呀?“您認(rèn)不出來了吧?她是小維呀。”啊，是那個(gè)圓圓臉的胖乎乎的轉(zhuǎn)學(xué)生?真是女大十八變呀!這時(shí)一個(gè)文質(zhì)彬彬的男孩過來說:“老師，您還記得您是怎么幫我改掉吃飯磨蹭的毛病嗎?”我一看，是同樣從外校轉(zhuǎn)來的小冉。十幾年前的事有許多都淡忘了，我搖搖頭。他說:“您當(dāng)時(shí)一把把飯盒拿走了!從那以后我就再也沒有磨蹭過，現(xiàn)在想起來真要謝謝您。”

聽了這話，我心里猛地一顫，一種愧意襲上心頭。這是曾經(jīng)的我嗎?工作方法竟是如此簡(jiǎn)單!換作今天，我一定不會(huì)這樣做。我當(dāng)時(shí)就想，今天我怎樣對(duì)待我的學(xué)生?那就是10年、20年以后，再相聚的時(shí)候我能夠無愧于他!這一次的聚會(huì)深深觸動(dòng)了我，使我在工作中更加警醒自己，遇事先思后做，多思少說，先想為什么再想怎么辦。

【衛(wèi)生小常識(shí)】

新學(xué)期開始了，按照慣例，應(yīng)該按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行衛(wèi)生小常識(shí)的介紹。昨天衛(wèi)生委員通知了小力，她是第一個(gè)介紹，她爽快地答應(yīng)了。今天到了晨檢的時(shí)間，衛(wèi)生委員先請(qǐng)各組衛(wèi)生組長(zhǎng)檢查完個(gè)人衛(wèi)生后，便請(qǐng)小力上臺(tái)介紹衛(wèi)生小常識(shí)。同學(xué)們都靜靜地等著，只見小力先是愣了一下，進(jìn)而說了一聲“我忘了”，看上去似乎不認(rèn)為這是什么大不了的事。同學(xué)們默不作聲地望著她，不少同學(xué)看向我，似乎在問怎么辦。我想:如果這時(shí)批評(píng)小力，只能觸動(dòng)一時(shí)，不能給她帶來本質(zhì)的改變。因?yàn)樾×ζ綍r(shí)就是一個(gè)做事不太上心的孩子。今天是否介紹衛(wèi)生知識(shí)不重要，重要的是通過這件事要讓小力知道做事要對(duì)自己和大家負(fù)責(zé)任，也得通過今天的事讓其他的孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，有必要抓住這件事做做文章。想到這兒，我對(duì)小力說:“昨天通知你準(zhǔn)備的時(shí)候，你痛快地答應(yīng)了。既然這是你答應(yīng)的事，就要說到做到，信守承諾，不能失信于大家。你看，今天讓大家白白等了，浪費(fèi)了大家的時(shí)間。你應(yīng)該對(duì)大家有個(gè)交代吧。”小力聽了，先是不好意思地低下頭，接著看著我，似乎不知道怎么處理。我對(duì)她說:“首先，你應(yīng)該跟大家道歉。接著告訴大家你打算怎么做。”她聽了，遲疑了一下，然后站起來走到講臺(tái)前，說:“今天的衛(wèi)生小常識(shí)，我忘了準(zhǔn)備了，很對(duì)不起大家。”說到這兒，她鞠了一躬，接著說:“我今天回去準(zhǔn)備，明天講，希望大家再給我一次機(jī)會(huì)，行嗎?”“行!”同學(xué)們一邊說，一邊鼓起了掌。我摸著小力的頭對(duì)大家說:“知錯(cuò)就改，好樣的!今天這件事每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該明白，要做一個(gè)有責(zé)任感、守信的人。”

第二天，又到了晨檢的時(shí)間，只見小力自信地走上講臺(tái)，手里握著厚厚的一摞紙條，看得出，她作了非常充分的準(zhǔn)備。她一個(gè)一個(gè)地介紹，同學(xué)們聽得很投入。介紹完后還有與大家的互動(dòng)，給大家提出了兩個(gè)問題，還請(qǐng)別的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。介紹完畢后，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。我再一次扶著小力的肩膀?qū)Υ蠹艺f:“看著小力手里厚厚的資料，我很感動(dòng)。她昨天一定花了很多時(shí)間作了充分的準(zhǔn)備。我覺得她是一個(gè)勇敢的女孩，能夠勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤;她還是一個(gè)聰明的女孩，知道如何努力彌補(bǔ)過失，這一點(diǎn)令人欣賞。犯了錯(cuò)誤不可怕，犯了什么樣的錯(cuò)誤也不可怕，重要的是你用什么樣的態(tài)度和行動(dòng)面對(duì)它。”熱烈的掌聲再次響起，小力開心地笑了。

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，不要馬上批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)起他的內(nèi)在動(dòng)力，讓他內(nèi)心真正受到觸動(dòng)，去改正自己的錯(cuò)誤。教師要有一種資源意識(shí)，把每一件小事做成大文章，在教育學(xué)生本人的同時(shí)要讓其他人學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)問題、處理問題，使教育收到最大的功效。

【不愿上學(xué)的小奇】

小奇是一個(gè)聰明、有個(gè)性、喜歡展示自己的男孩子。他大大的腦袋，戴著一副小眼鏡，看上去很有學(xué)問的樣子。在跟他的接觸中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都很突出，很自我，遇事容易斤斤計(jì)較，遇到問題總是找別人的不是，逃避責(zé)任，所以在班里的人緣不是很好。

升入四年級(jí)后，有一段時(shí)間家長(zhǎng)反映他有些不適應(yīng)，因?yàn)槔蠋煾鞣矫嬉蠖继岣吡耍X得受約束，學(xué)習(xí)的勁頭也不高了，甚至有些不想上學(xué)了。于是，我反思是不是我平時(shí)的要求和做法有不妥的地方，接著我把他和他的父母都請(qǐng)來一起交流，在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還存在一個(gè)很大的問題，就是看問題的角度比較消極，不能從正面的積極的角度去理解別人的用意，因此在平時(shí)與同學(xué)的交往上也出現(xiàn)了問題。在整個(gè)談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)他顯得很不耐煩，坐在椅子上左顧右盼，似乎我們說的話跟他沒什么關(guān)系，看來這次談話不會(huì)有什么收效。果然，后來幾天家長(zhǎng)發(fā)過幾次短信，說孩子沒有什么改變，對(duì)他的現(xiàn)狀感到很著急，從言辭中我也感到家長(zhǎng)的急躁情緒。我分析這不是孩子一個(gè)人的問題，也就是說家長(zhǎng)對(duì)孩子極端關(guān)注，孩子的不良情緒帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又把焦躁的情緒反饋給孩子，這樣在家庭中形成了惡性循環(huán)。因此，孩子的問題很大程度上是家長(zhǎng)的問題，通過上次交談我發(fā)現(xiàn)他們更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子其他方面比較縱容，認(rèn)為這是尊重孩子的性格，是民主的教育。我想工作還得分頭做。于是，我又單獨(dú)找孩子進(jìn)行談心，先從改變他看問題的角度和心態(tài)入手。我很坦誠地談了我接班以來對(duì)他的評(píng)價(jià)，以及對(duì)他的優(yōu)缺點(diǎn)的分析，也請(qǐng)他談對(duì)我的看法，把老師為什么要這么說這么做講給他聽，最后給他三條建議:一是建立與老師之間的信任，相信老師是關(guān)注他、愛他的;二是勇于面對(duì)自己的問題，不逃避;三是揚(yáng)長(zhǎng)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，得到大家的認(rèn)可。最后，我們形成一個(gè)協(xié)議，讓他每天找一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)，或者說說今天做了一件什么好事，然后也找一個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，放學(xué)前和老師交流一次，回家再報(bào)告給家長(zhǎng)，并記下來，這樣讓他每天把陽光的、積極的一面展示給家長(zhǎng)。隨后，我又與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，很坦誠地指出家長(zhǎng)的急躁情緒對(duì)孩子產(chǎn)生了不利的影響，并告訴家長(zhǎng)這些都是孩子成長(zhǎng)中很平常的事，只要找準(zhǔn)問題一定能解決;不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還要更多地關(guān)注孩子的心理，正確地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考問題，學(xué)會(huì)待人處事。家長(zhǎng)也很誠懇地接受了我的建議。從此之后，孩子每天的精神狀態(tài)發(fā)生了改變，做事變得積極主動(dòng)了，笑容也多了。為了鼓勵(lì)他主動(dòng)與老師交流，我還和他約定，每周二，我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，他放學(xué)后要給我打電話，報(bào)告今天的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)好的方面。小奇每次都按約定準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)。有一個(gè)周二，他沒有打電話來，七點(diǎn)多的時(shí)候發(fā)來了一條短信:馮老師，今天我不想給您打電話了。我一看，準(zhǔn)是有什么不開心的事，于是我回了一條短信:發(fā)生了什么事嗎?需要我?guī)兔?結(jié)果始終沒有收到短信。第二天放學(xué)，又到了每天交流的時(shí)間，還沒等我張嘴，小奇主動(dòng)說:“昨天老是做錯(cuò)事，老挨其他老師的批評(píng)，心里不愉快，所以就不想給您打電話了。”我說:“其實(shí)，從這件事上又發(fā)現(xiàn)你有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。”小奇一下抬起頭，不解地看著我。我接著說:“一是你能信守承諾，心里想著給老師打電話的約定;二是你在意老師對(duì)你的看法，而且你知道老師這兩天身體不舒服，怕老師不愉快，說明你已經(jīng)在為別人著想了。”聽到這兒，他胖胖的臉上又有了笑容。最后，我也給他指出這件事處理得不妥當(dāng)?shù)牡胤?“老師給你回復(fù)短信，問你問題，出于禮貌也應(yīng)該回復(fù)，讓老師放心，對(duì)嗎?”他誠懇地點(diǎn)著頭說:“下次一定改。”

當(dāng)清脆的電話鈴響起，電話的那一端傳出孩子響亮的聲音時(shí)，我想這就是我工作中的幸福。前不久，家長(zhǎng)的短信又傳來:“馮老師您好!通過您對(duì)小奇采取的立體式的教育引導(dǎo)工作，我們高興地注意到小奇的狀態(tài)正在逐步恢復(fù)。我們將更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。謝謝馮老師為孩子所做的一切!”

對(duì)于孩子的教育，不能急于求成，需要教師足夠的耐心，有時(shí)需要堅(jiān)持、再堅(jiān)持一下，也許就會(huì)見到曙光。每個(gè)人內(nèi)心都有變好的愿望，喚醒孩子內(nèi)心最善良的那一面，引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，向著這個(gè)方向發(fā)展，這就是我們工作的意義所在。□

(作者單位:北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

編輯 付江泓