胡楊的生存哲學與教師的專業發展

胡楊是塔克拉瑪干沙漠中唯一的樹木。千萬年來，胡楊以堅強不屈的姿態挺立在生命的禁區里，為世人所震憾。塔克拉瑪干沙漠每年的降水量大約是30毫米，而蒸發量是降雨量的100倍，達到3000毫米。這種惡劣的環境，似乎沒有給任何植物生存的機會，但胡楊卻在這里繁衍生息、茂密成林。這是一個生命的奇跡。為了揭開胡楊的生存之謎，植物學家在經過深入的考察之后，終于揭開了胡楊的獨特生存方式。

生存哲學之一 注重根系

每年夏季，沙漠中的塔里木河都會重現生機——遙遠的雪山融化后，形成了一年一度的洪水。利用這個機會，胡楊的種子和沙漠中其他植物種子立刻開始發芽生根。很快，河床上便會長出密密麻麻的各種小苗。植物們似乎懂得生命的短暫，所以，都會拼命地生長。就在其他植物生機勃勃、茁壯成長時，剛冒出頭的胡楊樹苗卻停下來，這讓它們成為所有植物中最矮小、最不起眼的個體。也許有很多人會對它們失望，為它們擔心，但是很快，另一種情形出現了。洪水來得快，去得也快，用不了多久，河道便會重新干涸，那些軀體龐大的植物們因為突然斷水，紛紛干枯而死，而身體矮小的胡楊樹苗卻存活下來。此時，如果向地下挖掘就會發現，每一株胡楊樹苗的下面，都有著令人吃驚的根須。原來，當所有植物急切追求身軀的成長時，胡楊樹苗卻竭盡力氣向下生長，在不斷努力下，它們的根系很快就會達到身體的幾十倍。于是，當干旱重新到來時，只有根系足夠強大的胡楊，才能汲取到沙層深處的水源，從而存活下來。

教育啟示:我們很多青年教師，剛剛踏上教育崗位的時候都充滿著激情和渴望，期待自己能成為一名優秀的教師，能夠在教師的崗位上作出一定的成績。這種理想深深扎根于每一位新教師的內心深處，促使他們為之不懈努力。在激情與夢想的指引下，部分青年教師在很短的時間里脫穎而出，迅速成長為學校的骨干教師。然而，在若干年之后，真正能夠在學科領域有所作為的教師屈指可數。而這些有所作為的教師在工作初期往往并不被看好，有些甚至是默默無聞。為什么當初那些意氣風發的青年教師大部分出現專業發展止步不前的問題?我想其中很重要的原因就是他們忽視了自身素養的積淀與教育理論的熏陶，就像沙漠中的植物，沒有強大的根系就無法繼續生存。教師的職業需要夢想和激情，但更需要是一份執著的信念和心靈的契約。

教育理論是一種深層次的理念追求和精神內核，這是支撐教師專業發展的強大動力。古今中外，凡是能夠成為教育大家的教師，無一例外都離不開教育理論的支撐和引領，而且在教育理論方面都有自己的獨特思想和不凡建樹。我們不妨問一下現在的青年教師:你潛心拜讀過哪些教育專著?你認真記載過多少讀書筆記?你知道哪些教育思想?你欣賞哪些教育大家?你的教育理想和追求是什么?我想很多青年教師都會一臉茫然或者答非所問!而這些也恰恰解釋了為什么他們在個人專業發展上得不到長效發展的原因!青年教師的工作不缺乏熱情與勇氣，但缺乏的是深層次的理論素養和獨特的發展眼光，缺乏的是能夠靜下心來潛讀教育專著的定力和構建自我教育理想的信念。所以說:教育理論就是教師專業發展的強大“根系”，只有在教育理論的深入學習和指引中才能實現個人良好的專業成長。

生存哲學之二 一枝兩葉

每一株胡楊的枝上都同時生長著柳樹和楊樹的葉子，所以胡楊還有一個名字叫葉楊。幼年胡楊樹的葉子是細細的條形葉，隨著年齡增長，葉片逐漸分成寬、窄兩種。大樹低處仍然是條形葉，只有頭頂才是寬闊的掌形葉。也許人們會對這種“一枝生兩葉”的現象感到奇怪，其實這種現象背后則是胡楊的另一種生存智慧。塔克拉瑪干沙漠不但干旱，而且一年四季風沙肆虐，胡楊細小的條形葉，不但可以使水分消耗達到最低，而且細細的葉子也可以減少風沙打擊的面積。對于那些生于樹頂的掌形葉，它們由于能接受到光照，就盡可能多地進行光合作用，制造胡楊生長所需要的能量。所以兩種葉子形態雖然不同，卻是為了一個相同的目標:生存。

教育啟示:教師的專業發展離不開課堂教學與教育科研，這是教師專業成長的“雙翼”。教師的生命就是課堂的積累與沉淀。課堂是教師的安身立命之本，公開教學是每一位優秀教師成長的必然途徑。許多優秀教師正是在一次次的公開教學中成長起來的，教師只有把握好課堂，才能掌控住未來。青年教師要在課堂教學中有一種“亮劍”的勇氣。尤其是公開課、示范課、研究課更要爭著上，因為在這些公開課的背后，不僅僅有你個人智慧的結晶，更有一大批教師在支持著你，幫助著你。課前的教材研讀、教法分析是集體智慧的結晶;試教中的磨課分析、修改設計需要一種重建的勇氣;課后的集體研討、多方交流更是個人提高思想認識、促進執教能力發展的大好時機。有了壓力才有動力，有了經歷才有思考，有了收獲才有發展。這種自加壓力更能使自己快速走向成熟，走向成功。

在教育教學中，我們在關注課堂的同時也應該學會不斷的反思。反思是我們自己的一種專業行為和活動，是對我們自己教學理念、教學行為、教學效果進行理性審視和深入分析的過程。反思是我們獲得教育智慧的一種重要途徑，是我們主動發展和專業成長的核心因素。只有在不斷的反思中，才能促使個人思想認識和教學能力達到一種新的高度。一位教師只有對自己獲得的經驗不斷地進行深入思考，對獲取的原始經驗進行一系列的審視、修正、強化等加工，才能使之得以提煉和升華，經驗才可以成為一種更加理性和睿智的力量。教師要對自己的職業活動進行深入思考，不斷地發現困惑，不斷地超越自我，將學會教學和學會學習結合起來，不斷地使新課程理念與自己的教學實踐有機結合，使自己的專業發展更加有效。

只有在專注課堂教學與深入教育科研的結合中，教師才不至于在專業發展中出現“停滯不前”的現象，才能在兩者的共同支撐中不斷取得新的成就。

生存哲學之三 不斷放棄

見過胡楊樹的人都會認為，這種樹是形態最奇特的樹木。成年的胡楊，或彎曲傾斜，或盤遒擰勁，個個都是奇形怪狀。為什么成年的胡楊會長成奇怪的形狀?研究發現，這也是適應環境的需要。在胡楊漫長的生長歲月中，因為缺水，它們每時每刻都面臨生和死的考驗。當水分不足以維持整棵大樹時，胡楊就會放棄身體的一部分以保證生命的延續。為了節省水分，它們會放棄正在健康生長的主干，于是整株樹體的上半部分會全部枯死，而下半部分一條小樹枝則會被當成新的主干，傾斜著繼續生長。如果它們再次遭遇強烈的干旱，則會再次放棄這條主干，重新選擇新的樹枝來承擔生長的任務。在無數次的放棄和選擇中，胡楊變成了形態最奇特的樹木，也成了沙漠中最奇特的風景。

教育啟示:在教師專業發展中，不可避免會遇到各種問題:學科的轉型、家庭的負擔、現實的誘惑等。這些都是客觀存在的，你不能改變環境，但是你可以改變自己。當任教學科出現轉型，需要你重新審視自己未來的發展方向，確定自己追求的目標，甚至需要一種重建的勇氣;當家庭負擔日益加重時，需要你適當調整自己，在家庭與事業之間尋求最佳的平衡點;當面臨現實的誘惑時，需要你堅守自己的底線，守住心中的寧靜。在教師專業發展的道路上，學會適當的放棄，為的是今后更高的跨越!

注重根系、一枝兩葉、不斷放棄是胡楊在適應惡劣的沙漠環境中所具有的獨特本領。胡楊的生存哲學不僅僅是一種自然界的奇跡，同樣也能帶給我們對教育發展和教師成長的有效啟示?！?/p>

(作者單位:浙江省金壇市教育局)

編輯 付江泓