空竹課程與北京傳統文化傳承

校本課程是以滿足學生需要和體現學校辦學理念、特色為目的，利用校內外現有條件和可挖掘的資源而研制的多樣性的、可供學生選擇的課程。基于以上認識，學校圍繞“適應學生個別需要，促進每個學生健康發展”的辦學宗旨，開發和實施校本課程。

學生的需求是校本課程開發的前提

學校結合自身的辦學目標、學生的需求及校內外的優勢和可挖掘的資源，經學校課程開發研究小組集體審議，確定“空竹”為校本課程。

課程的核心是了解空竹文化，以及祖國傳統文化，繼承和弘揚其蘊含在漫長歷史發展長河中積淀的民族精神。創建校園文化，為師生和諧發展服務。

社區資源是校本課程實施的保障

在明清時期形成的宣南文化中，民俗文化具有豐富的內涵，“抖空竹”是其中的代表。宣武區現有8個街道，廣安門內街道是宣武區“抖空竹”人口最多、最集中的地區，為空竹文化提供了良好的傳承和發展環境。

為使校本課程內容進一步深化，學校特意聘請空竹技法第四代傳人李連元和空竹制作第四代傳人張國良為學校校本課程顧問。

綜合實踐活動是校本課程實施的平臺

校本課程與綜合實踐活動相結合。結合校本課程的開發方案，我校以年級組為單位，分別開展了以“空竹”為主題的綜合主題實踐活動。

在課程的實施過程中，小空竹背后蘊含的大文化感染著學生。在課堂上，學生們畫空竹、唱空竹、說空竹、抖空竹;在課堂外，學生們談空竹、照空竹，繪制了內容新穎豐富的手抄報，制作了富有創意的手工作品，以及反應北京文化的攝影作品等。

學校邀請老北京空竹技法傳人李連元、空竹制作傳人張國良向學生介紹空竹的傳統、空竹的種類、空竹的創新等;組織學生走進宣南文化博物館，了解老北京空竹發展的歷史;向長期在那里進行空竹表演的老藝人學習抖空竹的花樣技法。同時，學生還走進社區，走進公園，向人們展示空竹技法，宣傳空竹文化。

校本課程與學校文化建設相結合。隨著空竹課程開發的實踐，結合學校整體建設，我們努力創建校園特色文化氛圍，以中國紅為代表色研發、設計了學校的校印、校徽和校園吉祥物——空竹娃娃。空竹娃娃的名字分別是雯雯和明明，取文明之意。學校還開展了主題鮮明、形式多樣的主題評價活動，如評選“愛心娃娃”、“健康娃娃”、“環保娃娃”、“誠實娃娃”、“文明娃娃”等，通過活動促進學生品德的全面發展。

校本課程與學校的整體發展相結合

校本課程與體育教學相結合。根據學校場地小，人均活動面積少的實際情況，把北京傳統體育抖空竹作為學校體育工作的紐帶，以傳承空竹文化貫穿學校體育工作，把“挖掘傳統體育項目和開展小型多樣的體育活動”作為學校體育工作的定位。

校本課程與學校特色工作相結合。在開展空竹活動時，學校關注學生的不同層次和不同需要。在低年級設立了空竹興趣課，在中年級開設了空竹制作小組，在高年級成立空竹技巧訓練隊。訓練隊由參加了空竹技法培訓的體育老師每周定時對學生進行培訓，定期與老藝人們進行學習交流，使學生不僅能掌握嫻熟高超的空竹技法，更能深刻領悟空竹作為中國傳統文化經久不衰的魅力和凝聚人心的民族精神。

校本課程與學校國際文化交流相結合。“空竹”校本課程成為弘揚民族文化，推進國際教育交流的最佳媒體，是學校向世界宣傳北京文化、傳遞北京情誼的有效途徑。美國、英國的客人來學校參觀訪問時，師生抖起空竹，展示了中國的悠久文化。□

(作者單位:北京市宣武區上斜街小學)

編輯 王宇華