生命體驗性德育

多年的德育實踐使我們深刻地認識到:“光說不練的德育不是真正的德育，起碼不是完善的德育。”因此，我們積極開展生命體驗性德育。

生命體驗性德育內涵是:讓學生在做的實踐中體驗，在做中“知”德，在做中“學”德，在做中“煉”德，在做中“養”德，逐漸提升道德認知，形成道德習慣。

把“做”的要求具體化

我校“讓德行在做中成長”的主題教育行動已開展5年，共獨創了7個專題教育日:星期一為禮儀日、無不文明行為日;星期二為關心日、無打鬧日;星期三為讀書日、無噪音日;星期四為環保日、無垃圾日;星期五為尊師日、無批評日;星期六為敬老日、學做家務日;星期日為感恩日、無花銷日。我們將提示牌在校門口、班級醒目處懸掛，使學生明確每一天應該“做什么”和“怎樣做”，強化訓練學生養成最基本的道德習慣。

“做”強化家校互動

發動全校的家長參與學校的主題教育活動，共同育人。通過自辦報《校園教育》定期與家長交流教育問題;成立“家長教師協會”，充分利用家長的特長為學校提供服務;每到法定假期，鼓勵學生積極參與社區組織的各種活動并爭取家長的積極配合與支持;建立班級博客群，加強學生、教師與家長的互動交流;成立家校合育中心，為家長提供學習的場所，請家長到這里閱讀、交流、互動。

在“做”中進行自我教育

讓每個學生在學校或班級中都擔任一項工作的主管，既管理、教育別人，也管理、教育自己。規定要求各項工作的主管既要自己率先去做，還要監督教育別人去做。這樣既教育別人也教育自己。

在“做”中增強主體意識

學校充分尊重學生，相信學生，放手讓學生自主學習，自主管理。例如，過去上課間操，教師都站在各自班級前面看著學生做操，現在上課間操，教師全部離開操場到另外一個地方鍛煉身體，只留一名體育教師帶操，讓學生自己管理自己，學生課間操的質量反而更好了。學校開放了由學生自主管理的圖書角，每個中隊有自己的圖書專柜，圖書管理員負責記錄借閱情況，鍛煉了管理能力。升旗儀式采取中隊輪換制，使每個學生都參與到活動中來，親自去體驗、感受，激發出為祖國做貢獻的情感。廣播操由學生們自主管理，每個中隊輪流負責檢查。

在“做”中成長

實施“十星級學生”評選制。設文明禮儀、關心他人(集體)、熱愛勞動、尊敬老師、孝敬長輩、行為規范、保護環境、博覽群書、學習進步、才藝雙馨等十項內容，通過學生自評和互評評出星級學生，不限人數，目的是激勵學生。

實施“八星級班集體”評選制。設早讀廣播、文明禮儀、遵章守紀、環境整潔、節水節電、大操眼操、路隊整齊、課外活動等八項爭星評比活動。每周評比一次，評比結果在各班門口進行掛牌展示。此外，我們還每周評選課間操示范班、環境整潔示范班;結合學校的7個專題教育日，評選“七日之星”。

“讓德行在‘做’中成長”主題教育活動，使我校德育工作出現了前所未有的喜人局面。在今后的德育工作，我們將繼續探索提升我校教育品質之路。□