淺談班主任工作信息化的實(shí)踐

班主任工作信息化是指信息技術(shù)與班主任工作整合，把信息資源、信息技術(shù)和班務(wù)工作融為一體，從而更好地完成教育目標(biāo)。以下是筆者在班主任工作信息化方面的初步實(shí)踐。

憑借信息技術(shù)，提高班主任工作效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，班主任可以用計(jì)算機(jī)來(lái)處理一些繁瑣的班務(wù)工作。在班務(wù)管理中，我們可以充分利用Microsoft Excel建立班級(jí)數(shù)據(jù)檔案，對(duì)學(xué)生的姓名、性別、住址、家長(zhǎng)信息、興趣愛(ài)好、檢測(cè)成績(jī)等信息分類處理，采用排序、篩選等操作程序，便捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。另外，通過(guò)Microsoft Word軟件可以實(shí)現(xiàn)班務(wù)日記的數(shù)字化，從而提高班主任的工作效率。

條件許可的話，使用專門的班務(wù)管理系統(tǒng)也是大有益處的。比如《學(xué)生評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作系統(tǒng)》軟件，包含評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作、成績(jī)報(bào)告單打印、學(xué)籍卡打印、成績(jī)導(dǎo)入等功能模塊。它自由開(kāi)放，使用靈活，能極大減輕班主任重復(fù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)。

借助數(shù)字設(shè)備，提升班集體生活質(zhì)量

班集體要經(jīng)常組織豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，春天里放飛斑斕的風(fēng)箏;夏日里劃起悠悠的小船;秋風(fēng)中踏響金燦燦的落葉;冬陽(yáng)下堆起胖胖的雪人。假日里學(xué)生們積極參與社會(huì)實(shí)踐，放飛他們的理想。我們可以用數(shù)碼相機(jī)記下這一個(gè)個(gè)珍貴的鏡頭，還可以用數(shù)碼攝像機(jī)留下一個(gè)個(gè)難忘的場(chǎng)面。教師可以分類保存，一般有《主題活動(dòng)》、《融入社會(huì)》、《走進(jìn)自然》、《精彩片斷》等類目。

運(yùn)用信息技術(shù)，建構(gòu)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)模式

班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。我們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)班主任工作的要求，建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)模式，即明晰主題—自主探究—交流合作—展示總結(jié)。

以“中學(xué)生早戀有哪些危害?”為例，試述這種“主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”的模式建構(gòu)過(guò)程。

1.明晰主題。首先，班主任引導(dǎo)學(xué)生明晰班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的主題:中學(xué)生早戀的危害。啟發(fā)學(xué)生多渠道(比如網(wǎng)上搜索、查閱書(shū)刊等)汲取相關(guān)資料。

2.自主探究。自主探究離不開(kāi)班主任的適時(shí)引導(dǎo)與啟發(fā)。班主任指導(dǎo)的策略應(yīng)該由扶到放，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主探究。班主任應(yīng)將有關(guān)中學(xué)生早戀的危害的案例及有關(guān)評(píng)析意見(jiàn)制成網(wǎng)頁(yè)，保存在服務(wù)器上，幫助學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解并分析。

3.交流合作。交流合作——小組進(jìn)行協(xié)商、交流、討論。通過(guò)觀點(diǎn)的碰撞，加深理解，明確觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)反思。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，全面、正確地理解主題，最終實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)預(yù)定的目標(biāo)。

4.展示總結(jié)。學(xué)生通過(guò)以上自主探究和交流合作，形成了對(duì)“中學(xué)生早戀有哪些危害?”這個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成小論文，發(fā)送到“公告欄”。班主任再挑選出富有代表性的小論文，引導(dǎo)學(xué)生品讀，并組織討論。在此基礎(chǔ)上由研究小組用幻燈片展示，最后由班主任作概括性的評(píng)析。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)班主任自身的可持續(xù)發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)上資源無(wú)限，班主任要擅長(zhǎng)網(wǎng)海覓寶——收集、整理、加工、積累有關(guān)信息;班主任還要有意識(shí)地向?qū)W生推薦網(wǎng)上優(yōu)秀資源，善于指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育。

有些班主任總感到班會(huì)、晨會(huì)無(wú)話可說(shuō)，一般是因?yàn)闆](méi)有積淀，疏于思考。其實(shí)，籌備主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，到網(wǎng)上尋覓素材是一個(gè)不斷充實(shí)自己的過(guò)程，常常會(huì)使你產(chǎn)生一種事半功倍的愉快體驗(yàn)。班主任要利用QQ、E-Mail等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，積極參加班主任社區(qū)論壇活動(dòng)，與其他班主任進(jìn)行平等對(duì)話、思想碰撞等互動(dòng)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)心靈的溝通和素質(zhì)的提升。

建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，增強(qiáng)班集體的凝聚力

班級(jí)網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)頁(yè)是創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍的現(xiàn)代化陣地。在籌建網(wǎng)站和日常維護(hù)的過(guò)程中，能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)其創(chuàng)造力。并且教師還可以借助網(wǎng)站向?qū)W生傳達(dá)信息，為學(xué)生設(shè)立個(gè)人檔案，反映學(xué)生的日常表現(xiàn)，還可以在虛擬社區(qū)中通過(guò)論壇、留言板等途徑把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些思想、心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。

不少班主任在這方面已做了有益嘗試，取得了很好的效果。他們不僅通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站對(duì)本班的日常工作進(jìn)行管理，而且還通過(guò)網(wǎng)站加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，開(kāi)辟了班級(jí)教育管理的新天地。有些班主任在網(wǎng)站上設(shè)置了如下欄目:開(kāi)篇的話、班級(jí)成員、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)榮譽(yù)、班級(jí)主題班會(huì)、作品展示、站內(nèi)資源等。從中我們可以了解到該班級(jí)的基本情況及班中每一名學(xué)生的相關(guān)信息、想法、作品等等。

班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)通常還要選拔若干學(xué)生管理員，定期維護(hù)。學(xué)生在這一過(guò)程中實(shí)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)。他們通過(guò)與同學(xué)、老師廣泛地交流，不斷地完善自我、提升自我。

新課程的推進(jìn)要求把教育信息技術(shù)引入班主任工作，實(shí)現(xiàn)班主任工作的信息化，這不僅能幫助班主任解決一些實(shí)際問(wèn)題，還能促進(jìn)班級(jí)管理任務(wù)的完成。筆者相信，信息技術(shù)的廣泛深入運(yùn)用，必將進(jìn)一步提高班主任工作的實(shí)效性，增強(qiáng)班主任工作的時(shí)代性，使班主任工作實(shí)現(xiàn)新的飛躍。