打造一代“天驕”

編者按：深圳市天驕小學經過6年的發展，已經初步形成了綠色校園、人文校園和科技校園，作為一所在新課標環境下伴隨著課程改革而誕生、成長的數字化新型學校，必然有許多經驗可供各級各類學校參考。為此，我刊對天驕小學的李光偉校長進行了專訪。

記者：天驕小學作為一所在新課標環境下伴隨著課程改革而誕生、成長的數字化新型學校，在辦學中有哪些經驗可與其他學校交流？

李校長：我校6年來的發展與變化是巨大的。6年來的跨越式發展，歸功于以寶安區區政府和寶安區教育局為主的各級行政部門的鼎力支持，更歸功于我校全體教職員工團結協作、腳踏實地、勇于創新、樂于奉獻的工作態度。

我校是深圳市寶安區教育局于2002年創辦的區直屬學校。建校之初，我校就結合當代教育教學的發展態勢，高起點、嚴要求，制定出了創建“綠色校園、人文校園、科技校園”的辦學目標。

讓廣大師生的思想先“綠”起來，是我校在創建綠色校園過程中的重要舉措。通過修建學校“環保文化墻”、出版“專題校報”、舉辦“專題講座”、開展“專題活動”等途徑，讓“綠色思想”根植于每位師生的心田，并輻射到每位師生的家庭及社區，極大地提升了我校廣大師生的生態意識和環保意識。

在“人文校園”和“科技校園”的創建中，我校特別重視學校管理機制的優化，推出了極具時代特色和學校特點的“扁平管理”新體系。此體系有效精簡了學校管理的中間環節，極大地提升了學校管理的實際效果。在“扁平管理”體系下，我校教師工作方式更靈活、熱情更高漲、實效更突出。

在“人文校園”的創建中，我校大力倡導“人人為我，我為人人”的良好校園風氣。特別是對“特困生”、“單親家庭子女”、“代課教師”等弱勢群體的無私關愛，有效提升了學校的凝聚力和戰斗力，形成了“天驕是我家，發展你我他”的良好校園氛圍。目前，我校在每位教師的生日當天，為教師定做精美生日蛋糕并送上生日祝福的活動，已經成為一種慣例。

在“科技校園”的創建中，我校以“學生科技社”為主要陣地，以“三小作品”展示為重要手段，不斷培養學生“創造、發明和制作”的能力，取得了顯著實效。在“三園”特色辦學目標的基礎上，我校又提出了“體藝雙馨園”辦學新目標。“四園”特色的辦學目標相互補充、相互映襯，為我校未來的發展，展現了更為廣闊的美好前景。

另外，我校數字化校園的獨特優勢，對創建“四園”特色學校起到了重要作用。工作中，我校借助校園網站、家校互動網絡平臺，開辟各種“專欄”，如“班級博客群”、“校園新聞”、“知識天地”等。特別是網絡“師生考勤記錄”功能，使學校管理更規范、效益更突出。

記者：據說學生家長連續兩年對學校的滿意率達98%。這個數字的背后是社會以及家長對學校的巨大肯定。學校通過建立什么樣的機制和措施得到了社會和家長對學校的好評和肯定？

李校長：98%這個數字，與其說是社會以及家長對學校的好評和肯定，還不如說是社會和家長對我校教育教學工作的一種鼓勵和鞭策。因為，在這條關系到民族興衰的教育道路上，我校的教育教學事業還有很長的一段路要走，還有大量的工作要做，還有太多的不足需要我們去彌補，我們不能有絲毫的懈怠。

為確保“建立在家校互動基礎上”的德育新格局的有效性，需要建立一種長期有效的互信機制與措施。互動需要互信，沒有互信就談不上互動，更談不上互動的實效。所謂互信機制，其實就是家庭和社會對學校、對教師、對教育的一種高度認可與信任。

為有效建立“家校互動”德育新格局的互信機制，我校以“一切為孩子的終身發展奠基”為宗旨，號召全體教職員工“想學生之所想，急家長之所急”，做到把每個學生當成自己的孩子，用自己最大的愛心去關愛和呵護每個學生。另外，我校還積極開展形式多樣、內容豐富的“家校互動”活動，如跳繩進社區、表彰進社區、表演進社區、送教進家庭、百師進千家等活動，都有效提升了學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的互信度。同時，我校家長學校的規范運作，也是促進我校互信機制形成的有效途徑。我校家長學校在各級各類專家的精心指導下，集教育、溝通等多項功能于一身，在向廣大家長傳遞科學的家庭教育觀念和方法的同時，完成學校、教師與家長、社會的溝通，起到了事半功倍的作用。

記者：學校在以藝術教育為突破口，不斷促進第二課堂與日趨成熟的國學教育體系相結合方面做了哪些卓有成效的工作？取得了哪些成績？

李校長：藝術教育是我校創建“體藝雙馨”校園的重要組成部分。我校從創辦初期，在我區教育局鄭映通局長提出的“校校有特色，人人有特長”的辦學思想指引下，就十分重視對學生進行多種藝術的感染與熏陶。尤其是在寶安區推進的“戲曲進校園”活動中，我校率先成為寶安區京劇進校園試點學校，積極組建了校內“少兒京劇隊”。

幾年中，經過各級教育主管部門的大力扶持，也在全體教職員工的努力下，我校少兒京劇隊取得了顯著成績。鐘琳和范子緹兩位學生就是我校少兒京劇隊的杰出代表。她們多次在各級各類的京劇比賽中有突出表現，在2007年中央電視臺舉辦的“全國京劇票友大賽”中，通過激烈角逐獲得全國京劇票友大賽二等獎的好成績，得到了我區各級領導的親切接見，為我校贏得了巨大的榮譽。

第二課堂活動的有效開展，成為我校藝術教育的延續和拓展。為把藝術教育工作做大、做強，我校努力發揮本校教師的專業優勢，結合廣大學生的興趣愛好，開設了書法、鋼琴、手風琴、合唱、舞蹈、二胡、管樂、象棋、跳繩等多達200多個的興趣活動小組。如今，“人人學會一種樂器”已經成為我校的新時尚。

加強國學教育是我國教育事業蓬勃發展的歷史必然。在席卷整個教育系統的國學教育研究熱潮中，為做到把第二課堂與國學教育有機結合，我校積極推出了能進一步促進師生共同成長的“師生成長六個一”工程。該工程著眼于師生共同發展的遠景，通過有效量化師生多種素養的各項指標，辯證處理師生在提升素養過程中“方法與結果”、“知識與技能”、“情感與態度”等方面的關系，有效提升了我校廣大師生的綜合素養和審美水平。

積極開發《京劇與國學》、《射箭與國學》、《國學與書法》、《國學與跳繩》、《國學與習作》等系列校本教材，是我校實現第二課堂與國學教育相結合的重要做法。該系列校本教材，通過尋找“傳統與現代”、“傳承與創新”、“理論與實踐”、“知識與文化”、“技能與態度”等方面的銜接點，增強了教材的實用性和收藏性，有效促進了我校國學教育和藝術教育開展的實效。

國學教育工作與藝術教育、第二課堂活動開展的有效結合，呈現出蓬勃發展的良好勢頭并極大促進了我校教育教學質量的穩步上升。我校師生在各級各類競賽中取得了優異的成績，僅2008年來，就榮獲國家級一等獎37人次、二等獎44人次、三等獎86人次；獲國家級、省級、市級、區級獎項共438人次。特別是2008年10月在湖北省武漢市舉辦的全國中小學信息技術創新與實踐活動（NOC活動）決賽中，我校參賽師生充分發揮團結協作的精神，取得了1個特等獎，9個一等獎，5個二等獎的好成績。在2009年寶安區教育系統元旦文藝匯演比賽中，我校情景舞蹈《生死不離》榮獲一等獎、最佳編導獎，我校也獲得優秀組織獎的殊榮，譜寫了我校在教育教學領域的新篇章。

記者：天驕小學在自身發展中，始終把信息技術教育放在學校教育教學最重要的位置。通過信息技術與其他學科的高效整合，確保課程改革中學校辦學質量的穩步上升，現已形成學校最大的辦學特色。學校是如何把這種特色教育同打造示范性現代化學校這一辦學目標融為一體的？

李校長：多媒體電腦技術和網絡技術的成熟，是現代社會和人類發展的重要產物。信息技術教育的誕生，是教育在特定歷史時期發展的必然，它極大地充實了現代學校教育教學工作的內涵，同時也對現代學校教育教學管理提出了新的挑戰。現代信息技術教育躋身教育領域，是現代教育區別于傳統教育的重要標志。始終把信息技術教育放在學校教育教學最重要的位置，不僅是時代進步的需要，也是我校學校教育事業可持續發展的需要。

信息技術教育的本質是教育信息化，教育信息化的本質就是信息技術在教育與教學各方面的廣泛應用。做好信息技術與學科教學的有機整合，已經成為我校打造示范性現代化學校的重要途徑。工作中，我校借助信息技術強大的功能，做到師生互動、生生互動、人機互動，構建信息化學習方式和教學方式，提升了學生的學科能力和信息素養，最終促進學生的發展。

在推進信息技術與學科整合的過程中，我校還出臺了“整合”課積分制度，通過《課件積分制》、《電子教案備課制》等制度要求，擬訂每周、每月、每學期中每學科的“整合”教學計劃，鼓勵教師積極行動，努力探討信息技術與課程的有機整合，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革。

例如，制度要求教師每學期至少上一節高質量的信息技術整合展示課，撰寫一篇信息技術應用研究論文。借助這些制度，極大地鼓勵了教師在課堂教學中自覺應用信息技術的熱情。目前，電子備課、多媒體教學和網絡教學已成為我校對教師最起碼的教學要求。在教學中，教師充分利用信息技術與學科進行整合，豐富學生的知識，激發學生的情感體驗，拓寬學生的學習渠道，發展學生的創新能力，增強學生學習的信心，提高學生的實踐能力。

在信息技術與其他學科的整合中，我校運用網絡、多媒體等現代技術，通過視頻、音樂、動畫等途徑，有效實現了課堂教學從“書本”到“生活”，從“抽象”到“具體”，從“想象思維”到“形象思維”，從“理論”到“實際”的轉移，確保了我校在課程改革中教育教學質量的穩步上升。為突出辦學的“現代性”，我校緊密把握現代社會發展和教育發展的脈搏，牢牢抓住當代教育發展最前沿的動態，盡可能把現代人類社會最新的發展成果運用到學校教育教學和管理中來。

特別是多媒體計算機和網絡技術在學校管理中的成功運用，是我校為實現特色教育同打造“示范性現代化學校”這一辦學目標融為一體的有效做法。尤其是我校已經實施多年的“無紙化辦公”系統，通過系統中的“新聞中心”、“通知公告”、“校務公開”、“學生樂園”、“德育窗口”、“教學中心”等校園網專欄，不僅有效提升了我校廣大教職員工的工作效率，促進了教師工作的積極性，還有效實現了“學校管理”與“教學研究”的有機融合，為我校打造“示范性現代化學校”涂上了濃墨重彩的一筆。

記者：2007年學校被評為“中國中小學信息技術創新應用示范學校”，您被評為“NOC創新管理校長”，這標志著天驕小學已經實現由寶安區第一所小學“數字化校園示范學校”向全國“創新應用示范性學校”的飛躍。參加這樣的活動和獲得的榮譽，給學校帶來的直接影響和推動有哪些？

李校長：努力發揮數字化校園的優勢，是我校信息技術創新應用的基本方針和重要策略。“全國中小學信息技術創新應用示范學校”和“NOC創新管理校長”等榮譽的取得，是我校全體行政人員和廣大教職員工在信息技術創新應用領域，集體智慧和共同努力的結果。從“寶安區第一所數字化校園示范學校”到“全國創新應用示范性學校”，我校在信息技術創新應用領域不斷探索、不斷借鑒、不斷總結，獲得了大量理論與實踐的成果。

通過參加全國中小學信息技術創新與實踐活動，我校廣大師生走進“NOC”，走進信息技術的熱情得到空前的提升，積極探索信息技術創新與實踐意義的興趣得到有效激發。與此同時，我校教師的教育教學觀念也得到了極大轉變，學生學習生活的視野得到極大的開拓，學校整體管理水平也得到了極大的提升。

特別是在第六屆全國中小學信息技術創新與實踐活動決賽中，“網絡教研團隊”賽項的開設，極大拓寬了我校在課程改革進程中教學研究領域的視野和思路。“網絡教研團隊”集“教學設計”、“資源整合”、“課件制作”、“教學評論”、“教學反思”于一體，充分體現出當代素質教育形勢下，教師團隊合作精神和集體智慧的重要性。在網絡環境里，“網絡教研團隊”把個人與個人、個人與集體、集體與集體之間教學智慧有機結合，確保了我校廣大教師教育教學工作的最大實效值。

記者：我們看到天驕小學在第二個五年規劃中提到：要形成具有時代特色和學校特點的“天驕運動新格局”，請您談談要實現這個新格局最重要的因素是什么？對學校今后的發展，您有什么展望？

李校長：形成具有時代特色和學校特點的“天驕運動新格局”，是我校第二個五年規劃的重點內容，也是我校“體藝雙馨”校園辦學目標的核心組成部分。

對學校而言，教育教學事業的可持續發展，其實就是“教師”與“學生”、“社區”與“家庭”的共同發展，歸根結底就是“人”的發展。我們無法離開“人”的因素空談學校發展。同樣，在以“人”為本的教育教學發展格局中，只有“教師”與“學生”的共同發展，才是學校教育教學事業的科學發展。偏離任何一個方面的發展，都是不健全的，也是不科學的。當前，我們追求的學校教育教學事業科學發展，就應該是建立以“人”為基本因素，以“教師”和“學生”為本位的科學發展。

健康的體魄，是師生共同發展過程中最直接、最根本、最首要的發展因素。我校要形成具有時代特色和學校特點的“天驕運動新格局”的最重要因素，也是“人”的因素。在以后的工作中，我校將用科學的管理體系和完備的“天驕運動新格局”鍛造我校廣大師生強健的體魄和積極樂觀的思想，進一步促進我校教育教學事業的持續發展。

在未來發展的道路上，我校將進一步充分發揮我校數字化校園的獨特優勢，做到以“信息技術”和“現代網絡”為重要平臺，努力消除“時間”和“空間”對教育教學工作的制約，不斷加強信息技術環境下各學科之間整合的力度，不斷激發我校全體教師的工作熱情以及廣大學生的學習興趣，為把我校建設成為學校管理科學，教育教學務實，文化底蘊深厚，人際氛圍和諧，集“信息化”和“現代化”于一體，在全區、全市乃至全省都有著廣泛影響的優質化學校而努力。