“網絡道德教育”在小學信息課中如何開展

小學信息技術課六年級下半學期主要教學FrontPage網頁制作。在教學《殘疾人奧運會》網頁制作中，我讓學生上網搜索“殘奧會”的圖片、文字資料。看著學生在忙碌地查找著，我在巡視中突然發現最后一排的一個學生在詭異地偷笑。果然，這時另一個學生大聲驚呼：“老師，他在上黃色網站!”這位學生指著邊上同學的電腦說，還神情夸張地用手掩住眼睛。好奇的學生都站了起來，伸長著脖子看著那位同學的電腦。幾個調皮的男生一窩蜂地跑向那位同學的電腦前。那位學生頓時滿臉通紅，支支吾吾地說：“我沒，我沒，我上的是書本上的網址，不信你們自己去看啊。”教室里頓時炸開了鍋，亂成一團。我只能用教師的威嚴大聲地命令學生回到自己位置做好，并用電子教室統一把學生的屏幕切換。

課后，我反思本節課的教學，意識到網絡安全教育對學生的重要性。如何引導學生正確對待網絡信息，積極利用網絡有用資源，開闊視野，不斷學習網絡技術，提高網絡信息素養，促進網絡學習的良性循環。這是我們要認真考慮的重要問題。

加強學生網絡道德“自我教育”

學會自我教育是教育成功的重要條件，也是學生健康成長的保證。只有學生樹立了正確的網絡觀念，學會了自我管理，他們才能在沒有監督的情況下，健康上網，上健康網；才能正確使用互聯網，為拓展視野、增加知識服務；才能在掌握網絡技術的同時，懂得用相關的社會道德規范和行為規范來規范自己的行為。

首先，讓學生樹立起正確的道德觀和遠大的道德理想，明白什么是集體主義，什么是愛國主義，明白學習網絡技術不單是為了自己今后的工作生活，還要樹立起為祖國，為人民做貢獻的遠大理想。引導學生要學會選擇。在教會學生使用計算機的基礎上，引導學生學會選擇網上的有價值的網絡，學會篩選、加工、運用網絡。在校園內，圍繞“我所喜歡的網站”、“我所喜歡的網絡內容”、“網絡的作用”等議題，組織學生展開討論，讓他們各抒己見，在觀點的碰撞中，增強他們對良莠不齊的網絡的鑒別能力。

其次，學生學會自律、自愛和自護。相對于以往以監督為主的傳統道德而言，網絡具有很高的隱蔽性和獨立性，青少年的網絡行為受傳統道德規范的約束力明顯減弱，因此，必須讓學生明白互聯網并不是一個純潔的虛擬世界，其中有許多陷阱，所以，不能過度沉迷于網絡，把它當成生活的全部，更不能受不良網絡的毒害而鋌而走險，甚至以身試法。

學生在反復實踐外在的倫理準則的過程中，就有可能將這種外在的準則內化為自覺的道德意識。同時，還可以加強道德評價，利用新聞媒體和互聯網對網絡環境、網絡傳播中的不道德現象進行譴責，形成強大的輿論壓力。如果大家對不良行為群起而攻之，這種不良行為就會逐漸減少。

課堂教學中滲透網絡道德教育

1 信息技術課教學中，滲透網絡道德教育

課堂教學中，可以圍繞某一種要對學生進行教育的道德品質來設計一個全新的任務，只要能完成具體的操作目標就行。比如，要對學生進行愛國主義教育，在講授《幻燈片制作》一課時，導入：

師：看了這些風景圖片，你們有什么感受嗎?(出示溫州的有名景點——江心嶼的十景)

生：太美了，這是哪里呢?

師：大家猜猜看，它就在我們生活的附近呢……

生：是不是江心嶼呢?

師：是的，剛才大家欣賞的就是江心嶼有名的十大風景：甌江月色、海淀朝霞、春城煙雨……它不僅勝跡多奇，歷史悠久，而且素有“江天佛國”之美稱……

生：太棒了，真是我們溫州人的驕傲啊……

江心嶼——這是一個聞名遐邇的游覽景點，也是我們每一個溫州人熟悉的勝地。通過對這些景點的回顧，激起了學生們身為溫州人的自豪感以及熱愛家鄉的情懷。同時教師因勢利導，提出問題：這樣一張一張圖片順序地欣賞，它是怎樣制作完成的呢?能不能把我們溫州的其他景點的圖片也制作成這樣?或者能不能把我們自己校園里的圖片也拿來制作一下呢?一連串的問題吸引了學生，使他們的心癢癢的，恨不得馬上翻開書看個究竟，學習的積極性被充分調動起來。這時，再邀請學生隨教師一起走進幻燈片的制作現場，來學習幻燈片的制作。在這樣的一種氛圍中接受知識，無疑是身心愉悅的。而在開篇初選擇大部分學生都熟悉的江心峙為切入點，除了讓學生在感情上有親切的感覺，在接受后面的新知識過程中能夠化繁為簡，變難為易，激發學生學習的熱情，更能增強學生熱愛家鄉的情懷，讓他們通過自己的知識來贊美家鄉，得到學以致用。

2 整合地方課程進行網絡道德教育

在小學六年級《人自然社會》地方課程中，第6課《與網共舞》一青少年網絡文明行為，主要引導學生自覺運用《全國青少年網絡文明公約》，規范網絡行為，倡導網絡文明。在課上，我不但列舉了許多因為網絡而走上犯罪道路的案例，同時引導學生就“青少年上網是利大于弊，還是弊大于利”展開辯論。之后，進行一個“網絡成癮自我診斷”測試，讓學生對自己的情況有個詳細了解，并討論如何改善自己。

網絡道德是一個人“品質”的反映，它不但包括尊重他人的人格、風俗習慣、信仰，還包括他人的作品、隱私等，從而使學生認識到在公用電腦上操作時，未經許可不得隨意查看、刪改他人作品；不隨便設置密碼，不胡亂保存無用的文件，在網上不胡亂發表言論等。其次，與地方課程相互滲透，適時談談知識產權、網絡道德、軟件的盜版問題等，以增加學生的網絡道德知識。

開展“網絡道德教育”系列活動

正確引導學生利用計算機開展各種有益的活動，是對學生進行網絡道德培養的一種途徑。首先，要多讓青少年參與各種道德實踐活動，讓青少年在家庭、學校、社會中面對各種道德問題時能做出正確的判斷和道德行為，以求在實踐中不斷提高。其次，要加強對青少年的寫字、運算等基本功的操練。再次，要加強對青少年動手能力的培養。青少年在電腦面前，只要點擊鼠標就能馳騁在因特網中。長此以往，由于手腳活動減少，不利于他們協調性的培養和大腦的全面發育。而加強青少年動手能力的培養則彌補這一缺陷。

開展網絡教育活動，應做到有系列、有主題?？梢跃o扣德育主題，在“網絡教育周”開展“網上尋雷鋒、實踐學雷鋒”活動；開展網上“尋偉人足跡”活動；還可以開展網絡競賽活動，如舉辦網絡搜索、反應能力測試、Flash制作大賽、“我愛家鄉”網頁制作比賽、“小小讀書郎”網上讀書比賽等活動。通過組織一系列的網絡教育活動，可以激發學生參與的積極性，不斷提高網絡道德建設的實效。當網絡成為傳播德育的綠色通道，網站成為教育的有效平臺時，學生的上網過程，才能成為他們感悟德育、凈化心靈的過程。

其次，應該向家長和學生推薦各類優秀網站，如雛鷹網、童網、中青網等。同時還可以向學生征集優秀網站，進一步豐富學生的網絡世界。學生有了喜好的站點，自然減少了瀏覽“垃圾網站”的興趣。

增強思想道德教育工作者的網絡素質

“榜樣的力量是無窮的?！睂W生的可塑性極強，并善于模仿，因此與其朝夕相處的學校、班級和教師都會對他們的行為舉止產生很大的影響。在對學生進行網絡道德教育時，教師本身就是教育內容的體現者和表現者。所以教師要十分注重自身的師德修養，以良好的師德和人格魅力、精湛的教藝、深厚的專業知識教育和啟迪學生，努力在學生心目中樹立良好的形象與威望，以塑造孩子良好的行為規范，提高學生的道德能力水平，促使其健康人格的形成。因此，當代思想道德教育工作者必須轉變觀念，花大力氣學習計算機知識、網絡傳播技術，具有熟練地運用網絡多媒體開展網絡技術教育的能力和素質，研究和探索網絡環境下學生思想道德教育工作的規律和方法。只有這樣，才能游刃有余地在網上與學生交流，才能將自己的政治教育思想充分融入到網絡文化中，才能在動態的現代思想道德中取得勝利。

家庭，社會，學校密切配合

學校、家庭要聯合起來加強對學生上網的引導和監督，并要教育學生處理好學習與上網的關系，讓學生充分認識到網絡對學習的作用與意義，不能只是把網絡當作娛樂的工具，要充分利用互聯網絡的優勢促進學習。教師要經常與家長聯系或上門家訪，和家長進行溝通，共同探討如何控制學生單獨上網的時間和次數，變“封”、“堵”、“壓”為正確的引導和教育。對于在網吧上網的學生則更要多加關注，主要是因為很多網吧缺乏一定的管理，網吧里的網絡信息氛圍很容易誤導學生。

總之，教育工作者在加強小學生網絡道德教育時，要充分發揮課堂教學在信息道德教育中的關鍵作用，及時教育，正確引導，同時通過凈化網絡環境和依靠家庭以及社會的力量齊抓共管，幫助他們樹立正確的信息道德觀念，自覺抵制不良信息的侵襲，促使小學生健康人格的形成。