數(shù)字化圖像的采集與加工教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第五章《多媒體信息的加工》5.1節(jié)《圖像信息的采集與加工》5.1.3“數(shù)字化圖像的采集與加工”的內(nèi)容。本節(jié)實(shí)踐性強(qiáng)，宜設(shè)置形象而富有人文色彩的主題活動(dòng)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

[學(xué)生分析]

大部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)畫圖、金山畫王等圖像制作工具，具備一定的圖象編輯能力，還具備一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1 了解數(shù)字化圖像的采集方法。

2 初步了解Photoshop的使用。

3 掌握文字編輯加工的技術(shù)和調(diào)整圖像效果的技術(shù)。

能力目標(biāo)：

1 培養(yǎng)學(xué)生能夠利用多媒體準(zhǔn)確表達(dá)信息的能力。

2 在創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

1 通過(guò)主題制作使學(xué)生加深對(duì)諸如感恩、友誼、和諧、關(guān)注環(huán)保、節(jié)約用水等美好情感和良好品質(zhì)的滲透。

2 DIY制作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

圖像加工的方法。

[教學(xué)策略]

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

[學(xué)時(shí)]

1課時(shí)。

[教學(xué)思路]

課前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生課前完成學(xué)案中的[預(yù)習(xí)案]，并能對(duì)[講評(píng)案]的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。課上導(dǎo)人新課后，訂正預(yù)習(xí)案的內(nèi)容，為課上的操作打下理論基礎(chǔ)。然后學(xué)生據(jù)學(xué)案中的講評(píng)案內(nèi)容，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。作品完成后，先是小組展示，然后將各小組評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀作品在班級(jí)內(nèi)展示，并由作者講解創(chuàng)作意圖。最后是鞏固練習(xí)和總結(jié)。

[教學(xué)過(guò)程]

課前：下發(fā)學(xué)案，根據(jù)課本，學(xué)生自主探究完成學(xué)案中[預(yù)習(xí)案]，并了解講評(píng)案上機(jī)操作內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：完成課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在操作層面上給學(xué)生留出“想象”甚至“猜想”的空間。

設(shè)置情境——導(dǎo)入新課

教師提出問(wèn)題：人類一直想要弄清楚其他星球上是否存在著“人”，并試圖與“他們”取得聯(lián)系。那么我們?cè)趺礃硬拍芘c“外星人”接觸呢?我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚曾建議——向宇宙發(fā)射勾股定理的圖形與外星人聯(lián)系。為什么?

學(xué)生討論并回答。

教師引導(dǎo)思考：外星人能否聽(tīng)懂我們的語(yǔ)言?引出圖像的魅力：圖像可以跨越語(yǔ)言的障礙，增進(jìn)人們的思想交流。課本雜志上的圖象我們稱之為模擬圖象，而存儲(chǔ)在電腦中的圖象我們稱為數(shù)字化圖象。數(shù)字化圖象是如何采集的，又是如何加工的呢?這節(jié)課我們—起來(lái)探討。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，轉(zhuǎn)入訂正預(yù)習(xí)案內(nèi)容。

訂正“預(yù)習(xí)案”：兩名學(xué)生回答

設(shè)計(jì)意圖：展示預(yù)習(xí)成果，對(duì)于暴露出的思維與知識(shí)上的問(wèn)題，加以糾正和引導(dǎo)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)完成了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為上機(jī)體驗(yàn)打下理論基礎(chǔ)。

展示精美圖片，出示本節(jié)課要達(dá)到的效果圖

教師大屏幕廣播幾幅精美的圖片，這些圖片包含了不同的主題，如人與人之間的關(guān)愛(ài)、微笑著面對(duì)世界、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生觀看圖片并從中得到啟發(fā)。教師出示本節(jié)課要達(dá)到的效果，演示原圖和效果圖，分析需進(jìn)行兩步加工：主題文字加工、卡片效果加工。教師下發(fā)圖片素材文件夾到學(xué)生機(jī)桌面，學(xué)生從圖片素材中選擇自己要加工的圖像，并思考添加的主題。

設(shè)計(jì)意圖：出示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有個(gè)形像的了解。

合作探究一：主題文字加工

教師提出要求：主題健康向上，顏色搭配合理。

學(xué)生根據(jù)學(xué)案，合作探究，完成主題文字加工，即：給選擇的圖片加工合適的主題文字，并設(shè)置合適的圖層樣式。完成后，學(xué)生演示講解操作過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去探究，而不是教師去講解如何操作，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生充當(dāng)課堂的老師，向其它同學(xué)講解探究的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

合作探究二：卡片效果處理

教師提出任務(wù)，完成學(xué)案上的合作探究二一卡片效果處理。

學(xué)生根據(jù)學(xué)案，合作探究，完成卡片效果的加工，即：給圖片設(shè)置描邊，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)操作。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去探究，而不是教師去講解如何操作，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

合作探究三：畫面效果的調(diào)整及濾鏡的使用(選做)

教師提示(1)：“圖像”菜單——“調(diào)整”——“亮度，對(duì)比度”。

教師提示(2)：“濾鏡”菜單——“銳化”——“usM銳化”等。

教師提示(3)：可進(jìn)行個(gè)性發(fā)揮。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇的進(jìn)行操作。

設(shè)計(jì)意圖：分層次教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有事可做，以達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

成果展示

小組展示：各組長(zhǎng)組織各組組員對(duì)本組作品進(jìn)行評(píng)選，根據(jù)主題與圖片是否吻合，顏色搭配是否合理，整體設(shè)計(jì)是否富有創(chuàng)意幾個(gè)評(píng)價(jià)角度來(lái)評(píng)選出本組最佳作品。

班級(jí)展示：由各組評(píng)選出的最佳作品的作者講解作品的創(chuàng)作意圖。

設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)展示作品，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足。觀看各組推薦作品，欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，滲透諸如感恩、熱愛(ài)自然、拼搏進(jìn)取等良好品質(zhì)和美好情感。

鞏固練習(xí)

教師出示練習(xí)，學(xué)生思考回答。

設(shè)計(jì)意圖：讓本節(jié)課的操作訓(xùn)練落實(shí)到練習(xí)中，為高考的基本能力考試打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

教師總結(jié)：利用所獲取的圖片通過(guò)加工使圖片本身傳遞的信息與我們要表達(dá)的主題吻合，從而使表達(dá)的思想和意圖更明確，使圖片更具感染力，這就是圖像加工的意義。